Ortaokul matematik dersi öğretim programının uygulanmasında yaşanan sorunlara ilişkin öğretmen görüşleri

Bu çalışmanın amacı, ortaokul matematik dersi öğretim programının Eisner'ın Eğitsel Eleştiri Modeli' ne göre eğitsel değeri ve etkililiği hakkında öğretmen görüşlerinin incelenmesidir. Bu amaç doğrultusunda veriler 2020-2021 eğitim öğretim yılında Muş ili Merkez ilçesinde görev yapan 14 matematik öğretmeninden toplanmıştır. Katılımcıların mesleki deneyimleri 2-15 yıl arasında olup 4'ünün yüksek lisans öğrenimi devam etmektedir. Veriler, araştırmacı tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanıp betimsel analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular incelendiğinde öğretmenlerin tüm sınıf kademelerinde uygun görmedikleri kazanımlar olduğu tespit edilmiştir. 8. Sınıf hariç tüm kademelerde eksik görülen kazanım olduğu bulgusuna ulaşılmıştır. Programın hedefleri kazandırma noktasında yeterli-yetersiz görülen faktörler ayrı ayrı kategorize edilmiştir. Katılımcıların tamamı program modelinin uygun olduğunu belirtirken, kazanımların açık ve anlaşılır olduğu 13 öğretmen tarafından belirtilmiştir. Öğretim durumları ve değerlendirme boyutlarında öğretmenlerin geleneksel yöntemleri tercih ettiği bulgusuna ulaşılmıştır. Ders esnasında yaşanan sorunların kaynağı olarak öğrenci, veli, önyargı, imkanlar, LGS, programın kendisi ve öğretmen faktörleri tespit edilmiştir. Son olarak öğretmenlerin programda geliştirmek veya değiştirmek istedikleri önerilere yer verilmiştir.