Investigation of middle school mathematics teacher emotions and their students' mathematics achievement emotions: A mixed-methods study

Bu çalışma üç aşamadan oluşmaktadır. İlk olarak, matematik öğretmenlerinin duyguları, özyeterliği ve tükenmişliği arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmaktadır. İkinci olarak, matematik öğretmenlerinin duyguları ve öğrencilerinin matematik özyeterliği, algılanan öğretimin niteliği, öğretmen yapıcı duyusal desteği ve matematik başarı duyguları arasındaki ilişkinin araştırılması amaçlanmaktadır. Üçüncü olarak, öğrencilerin matematik duygularının nasıl şekillendiği ile ilgili süreçler öğrenim ve öğretmen-öğrenci etkileşimi kapsamında ortaya konulmuştur. Karma yöntem deseni kullanılan araştırmanın nicel boyutuna, İstanbul devlet ortaokullarında görev yapan 222 matematik öğretmeni ve 5475 yedinci ve sekizinci sınıf öğrencisi küme örnekleme yoluyla seçilerek katılmıştır. Araştırmanın nitel boyutuna maksimum çeşitlilik ve kolay ulaşılabilir durum örneklemesi yoluyla seçilen 14 öğretmen katılmıştır. Öğretmen ve öğrenci anketleri ve öğretmen görüşmeleri yoluyla toplanan verilerin analizi tek ve çok düzeyli yapısal eşitlik modellemesi ve içerik analizi ile yapılmıştır. Nicel bulgular, öğretmenlerin kişisel başarılarının özyeterlik boyutlarını yordadığını göstermektedir. Öğretmenlerin öğrenci katılımına dönük özyeterlik inançları ile duygusal tükenmeleri arasında negatif bir ilişki bulunmuştur. Ayrıca, öğretmen özyeterlik boyutlarının öğretmenlerin zevk, öfke ve kaygı duygularını yordadığı görülmektedir. Öğrencilerin, öğretmenlerinin destekleyici sunuş biçimi ve aşırı ders talepleri kullanımlarına dönük algıları ve matematik özyeterlikleri, öğrencilerin matematik dersine duydukları zevk, öfke ve kaygı duygularını açıklamaktadır. Ayrıca, öğrencilerin algılanan öğretmen yapıcı duyusal desteği ve matematiğe dönük öfkeleri arasında negatif bir ilişki bulunmuştur. Matematik öğretmenlerinin öfke, kaygı ve zevk duyguları ile öğrencilerinin matematiğe yönelik öfke, kaygı ve zevk duyguları arasında ise anlamlı bir ilişki bulunmamaktadır. Nitel bulgular kapsamında öğrencilerin matematik duygularının nasıl şekillendiğini açıklamak için ortaya çıkan temalar sırasıyla, öğrencilerin matematik öğrenme ve öğretimindeki duygu çeşitleri, duyguların sebepleri, duyguların sonuçları ve duyguları düzenleme stratejileridir.