Ortaokul öğrencilerin matematikte artırılmış gerçeklik algıları ve bu konudaki görüşlerinin incelenmesi

Bu çalışmada amaç ortaokul öğrencilerinin matematik dersinde kullanılan artırılmış gerçeklik algılarını ölçmek ve bu konudaki görüşlerini incelemektir. Araştırma nicel ve nitel veriler barındırdığından karma yöntemin açıklayıcı deseni kullanılmıştır. Bunun için öncelikle "Matematikte Artırılmış Gerçeklik Algı (MAGA) Ölçeği" geliştirilmiştir. Bu ölçekle birlikte bir Yapılandırılmış Görüşme Formu (YGF) geliştirilerek nitel veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını 2023-2024 öğretim yılında Güneydoğu Anadolu Bölgesinde bulunan bir ilden seçilen ortaokullarda öğrenim gören öğrenciler oluşturmaktadır. Örnekleme öncelikle Artırılmış Gerçeklik (AG) hakkında bilgi sahibi olmaları ve uygulama yapmalarını sağlamak amacıyla AG tanıtım dersleri yapılmış ardından toplam 698 katılımcıya MAGA ölçeği uygulanmıştır. Sonrasında ölçek geliştirme basamakları uygulayarak nihai MAGA Ölçeği geliştirilmiştir. MAGA ölçeğinden elde edilen veriler tarama deseni kullanılarak incelenmiştir. MAGA ölçeğinin uygulandığı örneklemden belirlenen öğrenciler arasından 81 kişiye YGF uygulanarak AG hakkında görüşleri alınmıştır. Bu forma ilişkin verilerin analizinde içerik analiz teknikleri ve betimleyici istatistikler birlikte kullanılmıştır. Araştırmaya katılan 698 katılımcıdan elde edilen veriler Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) ve Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) için ikiye ayrılmıştır. Verilerin analizlerini yapmak için Microsoft Excel, Word, SPSS, Lisrel ve Smart PLS programlarından yararlanılmıştır. Nitel veriler ortak temalar altında toplanarak değerlendirilmiştir. Çalışmaya katılan ortaokul öğrencilerinin MAGA cinsiyet puanları arasında anlamlı bir farklılık olmadığı, sınıf ve akademik başarı değişkenlerine göre MAGA puanlarının farklılaştığı ve MAGA ile matematik başarısını arasında pozitif yönde bir ilişki olduğu görülmüştür. Öğrenciler MAGA'yı öğrenme/öğretme süreçleri, bilişsel ve duyuşsal becerilerin gelişimi yönünden olumlu görmüşlerdir. Ayrıca MAGA'nın bireye dönük ve teknik sorunlarının olabileceğini de ifade etmişlerdir. MAGA'nın matematikte kullanımına ilişkin öğrenme süreci ve bireysel gelişimi geliştirdiğini vurgulamışlardır. MAGA'nın somutlaştırma noktasında içsel ve dışsal bir gelişim oluşturduğunu belirtmişlerdir. MAGA'nın duyuşsal alana, özgüvene ve matematik başarısına olumlu ve olumsuz katkılarından bahsetmişlerdir. Ayrıca AG'nin matematik dışı sayısal ve sözel disiplinlerde kullanılabileceği önermişlerdir. Dolayısıyla bu çalışmada kullanılan AG uygulamalarına benzer nesneler açığa çıkaran karekodlar ortaokul ders kitaplarına eklenebilir.