Ortaokul öğrencilerinin bilgi güvenliği farkındalık düzeyinin belirlenmesi

Bu çalışma ortaokul öğrencilerinin bilgi güvenliği farkındalık düzeylerinin belirlenmesi, farklı değişkenler açısından incelenmesi amacını taşımaktadır. Araştırma bu yönüyle betimsel araştırma olup tarama modeli altında yer almaktadır. Çalışmada bilgi güvenliği farkındalık düzeyleri cinsiyet, anne - baba eğitim düzeyi ve internet veya internetin kullanıldığı uygulamalara ayırdığı günlük süre bağımsız değişkenlerine göre karşılaştırılmıştır. Araştırmanın evrenini Ankara ili Sincan ilçesi Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı 43 resmi ortaokul, örneklemini ise 2020-2021 eğitim öğretim yılı Ankara ili Sincan ilçesindeki Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı 6 devlet ortaokulunda öğrenim gören 614 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada ele alınan bağımsız değişkenler hakkında bilgi toplayabilmek amacıyla araştırmacı tarafından geliştirilen "Kişisel Bilgi Formu" kullanılmıştır. Bunun yanında ortaöğretim kurumlarında öğrenim gören öğrencilerin bilgi güvenliği farkındalık düzeylerini belirlemeye yönelik olarak Güldüren, Çetinkaya ve Keser (2016) tarafından geliştirilen 36 madde ve 3 faktörden oluşan "Bilgi Güvenliği Farkındalık" ölçeği kullanılmıştır. Mevcut araştırmada ise "Bilgi Güvenliği Farkındalık Ölçeği" ortaokul öğrencilerine uygulanmıştır. Mevcut araştırmada ölçeğin orijinal halinin uygulandığı örneklemden farklı bir örneklemde uygulanması göz önüne alınarak yeniden geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılmasına karar verilmiştir. Yapılan analizler sonucunda 2 madde analiz dışında bırakılarak 34 madde ve 3 faktörden oluşan ölçme modeli kullanılmıştır. Araştırma kapsamında ortaokul öğrencilerinin bilgi güvenliği farkındalık düzeylerinin nasıl olduğunu belirlemek için ölçeğin faktör puanları ile ölçek toplamına ilişkin betimsel istatistikler (minimum, maksimum, ortalama, standart sapma) hesaplanmıştır. İki grubun karşılaştırılmasında İlişkisiz Örneklemler t-testi kullanılırken, ikiden fazla grubun karşılaştırılmasında Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Varyans analizinin anlamlı olduğu durumlarda hangi gruplar arasında anlamlı farklılığın olduğunu belirlemek için Tukey çoklu karşılaştırma testinden yararlanılmıştır. Bulgular öğrencilerin kişisel verilerin korunmasına daha çok önem verirken, saldırı ve tehditler boyutuna en az önemi verdiklerini göstermektedir. Bilgi güvenliği farkındalık düzeylerinin kızlarda erkeklere göre daha yüksek olduğunu görülmüştür. Kişisel verilerin korunması faktörünün anne eğitim düzeylerine göre anlamlı farklılık gösterdiği, annesi lise mezunu olan öğrencilerin annesi ilkokul mezunu olan öğrencilere göre bilgi güvenliği farkındalık düzeyinin yüksek olduğu görülmüştür. Ancak internete ayırdıkları günlük süreye ve baba eğitim düzeyine göre anlamlı bir farklılık göstermediği görülmektedir.