Otizmi olan çocuklara diş fırçalama becerisinin öğretiminde eşzamanlı ipucuyla öğretimin etkililiği

Bu araştırmada otizmi olan çocuklara diş fırçalama becerisi öğretiminde eşzamanlı ipucuyla öğretimin etkililiği araştırılmıştır. Ayrıca araştırmada eşzamanlı ipucuyla öğretimin ortam, zaman ve araç - gereçler arası genelleme ve uygulama sona erdikten 1, 2 ve 4 hafta sonraki izleme etkisi de araştırılmıştır. Bu araştırmada amaca ulaşmak için, tek denekli araştırma yöntemlerinden denekler arası yoklama evreli çoklu yoklama modeli kullanılmıştırAraştırma Tekirdağ İli Çorlu İlçesinde bir İlköğretim okulu bünyesinde bulunan Bağımlı Oçem'e devam eden diş fırçalama becerisi ön koşul davranışlarını yerine getiren yaşları 9 ila 10 arasında değişen 2 kız ve bir erkek öğrenci ile yürütülmüştür. Eşzamanlı ipucuyla diş fırçalama becerisinin öğretimindeki etkililiğini değerlendirmek için; toplu yoklama, günlük yoklama, öğretim ve izleme oturumları düzenlenmiş, değerlendirme için tek fırsat yöntemi kullanılmıştır. Oturumların tümü deneklerle bire bir öğretim düzenlemesi biçiminde gerçekleştirilmiştir. Öğretim sırasında model olma+sözel ipucu bir arada kullanılarak beceri, tüm basamakların bir arada öğretimim biçiminde öğretilmiştir. Araştırmada gözlemciler arası güvenirlik ve uygulama güvenirliği verisi toplanmıştır.Araştırma bulguları; eşzamanlı ipucuyla öğretimin otizmi olan çocuklara becerisinin öğretiminde etkili olduğu, deneklerin, diş fırçalama becerisini farklı ortam, farklı zaman ve farklı renkteki diş fırçasına genelleyebildiklerini ve öğretimi yapılan diş fırçalama becerisinin 1, 2 ve 4 hafta sonrada kalıcılığının korunduğunu gösterir niteliktedir.Anahtar kelimeler: Otizm, Yanlışsız Öğretim, Eşzamanlı İpucu Yöntemi