Özel gereksinimli bireyleri konu alan çocuk kitaplarıyla yapılan etkileşimli okuma temelli programın sosyal kabule etkisi

Bu araştırma, özel gereksinimli bireyleri konu alan çocuk kitaplarının etkileşimli kitap okuma yöntemiyle sunulmasının, okul öncesi dönemdeki tipik gelişim gösteren çocukların sosyal kabul düzeyleri üzerindeki etkisini incelemeyi amaçlamaktadır. Etkileşimli kitap okuma, çocuğun kitapla ve okuyucuyla etkileşim içinde olduğu, sorular yoluyla aktif katılımının sağlandığı, sözel ve sosyal gelişimi destekleyen yapılandırılmış bir yöntemdir. Bu bağlamda, erken çocukluk döneminde kapsayıcı eğitimi desteklemek üzere, özel gereksinimli bireyleri konu alan resimli kitapların etkileşimli okuma yöntemi ile sunulması önemli bir araç olarak değerlendirilmiştir. Araştırma, Tokat il merkezinde yer alan bağımsız iki anaokulundaeğitime devam eden toplam 65 çocuk ile gerçekleştirilmiştir. 65 çocuğun; 34'ü deney grubunu, 31'i ise kontrol grubunu oluşturmuştur. Araştırma, ön test–son test kontrol gruplu yarı deneysel desenle yürütülmüştür. Deney grubuna, 7 tane özel gereksinimli bireyleri konu alan çocuk kitabı, 21 oturum süresince, 7 hafta boyunca haftada üç oturum olacak şekilde "Etkileşimli Kitap Okuma Temelli Etkinlikler Programı" yöntemiyle sunulmuştur. Veriler, Okul Öncesi Kabul Ölçeği (ASK-R) aracılığıyla toplanmış, SPSS programı kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, deney grubundaki çocukların sosyal kabul düzeylerinde anlamlı bir artış olduğu görülmüştür. Ön test ve son test sonuçları arasında deney grubunun lehine anlamlı farklar bulunmuş; ayrıca kalıcılık testiyle elde edilen bulgular, uygulamanın kalıcılığına işaret etmiştir. Buna karşılık kontrol grubunda anlamlı bir değişiklik saptanmamıştır. Bu sonuçlar, "Etkileşimli Kitap Okuma Temelli Etkinlikler" yöntemiyle yapılan uygulamaların, çocukların özel gereksinimli akranlarına karşı daha olumlu tutum geliştirmelerine katkı sunduğunu ortaya koymuştur. Bu araştırma, okul öncesi eğitim ortamlarında kapsayıcı eğitimi desteklemek amacıyla yürütülen uygulamalı çalışmalara özgün bir katkı sağlamaktadır. Bulgular, öğretmenlerin sınıf içi uygulamalarında özel gereksinimli bireylerle ilgili nitelikli ve yapılandırılmış içerikleri kullanmalarının önemini vurgularken, alanyazında sınırlı sayıda bulunan benzer araştırmalara da temel oluşturacak niteliktedir.