Özel yetenekli öğrencilere eğitim veren öğretmenlerin yapay zekâ farkındalıkları ve yenilikçi bakış açıları arasındaki ilişki

Bu çalışmada, özel yetenekli öğrencilere eğitim veren öğretmenlerin "Yapay Zekâ Farkındalıkları" ve "Bireysel Yenilikçi Bakış Açıları"; cinsiyet, branş, eğitim düzeyi ve meslekteki yıl gibi değişkenler açısından incelenmiştir. Ayrıca bu iki değişken arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırmaya 229 kadın, 172 erkek toplamda 401 öğretmen katılmıştır. Araştırmada katılımcıların yapay zekâ farkındalıklarını belirlemek amacıyla Öğretmenlerin Yapay Zekâ Farkındalık Düzeyi Ölçeği, bireysel yenilikçilik bakış açıları ölçmek için ise Bireysel Yenilikçilik Ölçeği (BYÖ) kullanılmıştır. Araştırma ilişkisel tarama modelinde desenlenmiştir. Bu araştırmayla özel yetenekli öğrencilere eğitim veren öğretmenlerin yapay zekâ farkındalıkları ve yenilikçi bakış açıları arasındaki ilişki ortaya koyulmuştur. Bu araştırmada Amaçlı örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak kullanılan ölçekler Google Forms üzerinden katılımcılara ulaştırılmıştır. Elde edilen veriler SPSS v25.0 programıyla analiz edilmiştir. İstatiksel analizde; normallik testi (Shapiro Wilk), tanımlayıcı istatistikler (frekans analizi, betimsel istatistikler), bağımsız grup karşılaştırması ( Bağımsız örneklem t testi, One-Way ANOVA), Pearson korelasyon analizi, regresyon analizi ve güvenirlik analizi (Cronbach's alpha) testleri kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen sonuçlara göre özel yetenekli öğrencilere eğitim veren öğretmenlerin yapay zekâ farkındalıkları ve bireysel yenilikçilik bakış açıları arasında pozitif bir ilişki tespit edilmiştir. Ayrıca özel yetenekli öğrencilere eğitim veren öğretmenlerin yapay zekâ farkındalıkları ve bireysel yenilikçilikleri arasında pozitif ve anlamlı bir ilişki vardır. Özel yetenekli öğrencilere eğitim veren öğretmenlerin bireysel yenilikçiliklerinin yapay zekâ farkındalıklarını yordadığı ortaya koyulmuştur.