İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretim görevlilerinin öz yeterlik inançları, öğretmen kimlikleri, ve öğretmenliği kariyer olarak seçmeleri arasındaki olası ilişki

Bu sıralı açıklayıcı karma yöntem çalışmasının amacı dört yönlüdür: Birincisi, (1) İstanbul'daki devlet ve vakıf üniversitelerinin İngilizce Hazırlık birimlerinde İngilizce öğreten Türk öğretim görevlilerinin öz-yeterlik düzeylerini belirlemek ve aynı zamanda öz-yeterlik düzeylerinin eğitim seviyelerine, mezun olunan lisans bölümüne, mesleki deneyim yıllarına ve cinsiyete göre farklılık gösterip göstermediğini araştırmaktır. İkinci amaç (2) öğretim elemanlarının ne tür bir öğretmen kimliğine sahip olduklarını belirlemek ve öğretmen kimliklerinin eğitim seviyelerine, mezun olunan lisans bölümüne, mesleki deneyim yıllarına ve cinsiyete göre farklılık gösterip göstermediğini belirlemektir. Üçüncü amaç ise (3) öğretim elemanlarının öğretmenliği meslek olarak seçme motivasyonlarını belirlemek ve bu motivasyonların eğitim seviyelerine, mezun olunan lisans bölümüne, mesleki tecrübe yılına ve cinsiyete göre farklılık gösterip göstermediğini araştırmaktır. Araştırmanın en son amacı ise (4) öğretim elemanlarının öz-yeterlik inançları, öğretmen kimlikleri ve öğretmenlik mesleğini bir kariyer olarak seçme motivasyonları arasında olası bir ilişkinin olup olmadığını araştırmaktır. Bu amaçlar doğrultusunda çalışma, tanımlayıcı kesitsel korelasyonel araştırma tasarımını benimsemiştir. Bu araştırmaya İstanbul'daki 53 farklı devlet ve vakıf üniversitesinin İngilizce Hazırlık Bölümlerinde görev yapan toplam 356 Türk öğretim görevlisi gönüllü olarak katılmıştır. Araştırmanın nicel verileri üç farklı Likert ölçekli anketten, nitel verileri ise yarı yapılandırılmış görüşme sorularından elde edilmiştir. Bulgular, eğitmenlerin genel olarak yüksek öz-yeterlik düzeylerine sahip olduğunu göstermiştir. Bu öz-yeterlik düzeyleri öğretim sürecinin planlanması, öğretim stratejilerinin belirlenmesi ve sınıf yönetimi gibi alanlarda öne çıkmaktadır. Aynı zamanda öğretim elemanlarının öğretmen kimliklerinin özellikle pedagojik uzmanlık, didaktik uzmanlık ve konu uzmanlığı alanlarında oldukça gelişmiş olduğunu ortaya çıkarmıştır. Ayrıca öğretim elemanlarının öğretmenlik mesleğini kariyer olarak seçme motivasyonları arasında dil öğrenmeye olan ilgileri ve dil öğretimini zihinsel bir uyarıcı olarak görmeleri öne çıkan bulgudur. Son olarak öğretim elemanlarının öz yeterlik düzeyleri ile öğretmen kimlikleri arasında anlamlı bir ilişki bulunmazken, öz yeterlikleri ile mesleği seçme motivasyonları arasında ve öğretmen kimlikleri ile mesleği seçme motivasyonları arasında anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Araştırmadan çıkan sonuca göre üniversitelerin mesleki gelişim faaliyetlerine daha fazla önem vermesi ve öğretim elemanlarının öğretim becerilerini geliştirmelerine yardımcı olmaları gerekmektedir. Ayrıca, yabancı dil öğreten eğitmenlerin içsel motivasyonunun sürekliliğini sağlamak için kurumların gerekli adımları atması gerektiği sonucuna varılmıştır. Anahtar Kelimeler: Öz-yeterlik, öğretmen kimliği, kariyer motivasyonu