Acil durum uzaktan öğretim uygulaması sürecinde hizmet öncesi İngilizce öğretmen adaylarının mesleki öğretim deneyimleri ve paydaş etkileşimleri

Bu çalışma, Türkiye'nin kuzeybatısında yer alan büyük bir devlet üniversitesinde öğrenim gören 4. sınıf İngilizce öğretmeni adaylarının Acil Uzaktan Öğretim uygulama dersi boyunca yaşadıkları deneyimleri, zorluklarını, beklentilerini ve paydaş etkileşimlerini incelemeyi amaçlamıştır. Araştırma yöntemi, İngilizce öğretmen adaylarının deneyimlerine odaklandığından fenomenolojik nitel bir çalışmadır. Araştırmanın katılımcıları, Türkiye'nin kuzeybatısındaki bir devlet üniversitesinde İngiliz Dili Eğitimi bölümünde okumakta olan 44 son sınıf öğretmen adayıdır. Nitel verilere erişmek için yarı yapılandırılmış odak grup görüşmeleri, açık uçlu anketler ve İngilizce öğretmenliği adayları tarafından stajda öğretmenlik yaptıktan sonra doldurulan öğretim sonrası yansıma formlarından yararlanılmıştır. Küresel pandemi nedeniyle odak grup görüşmeleri ve açık uçlu anketler çevrimiçi olarak yapılmıştır. Veri analizi nitel içerik analizi yöntemi ile gerçekleştirilmiş olup, veri analizi yapılırken MAXQDA 2020 adlı nitel veri analizi yazılımından yararlanılmıştır. Analiz edilen veriler ana temalara, genel kategorilere ve alt kategorilere ayrılmıştır. Analiz edilen veriler, Olanaklılıklar, Kısıtlılıklar ve Uyumlar olmak üzere üç ana tema altında toplanmıştır. Çalışmanın bulguları, İngilizce öğretmen adaylarının çevrimiçi uygulama sırasında hem olumlu hem de olumsuz deneyimlerle karşılaştıklarını göstermiştir. Bulgular ayrıca bazı İngilizce öğretmen adaylarının staj paydaşları ile etkileşim kurma ve Acil Uzaktan Öğretim Staj Uygulaması sırasında mesleki deneyim kazanma şansına sahipken, bazılarının teknolojik ve teknik sorunlar, fiziki bir sınıf eksikliği, sınıf yönetimi ve paydaşlar ve öğrencilerle sınırlı etkileşim gibi sorunlarla karşılaştığını ortaya koymuştur. Ayrıca, öğretmen adayları, staj deneyimlerine dayalı olarak gelecekteki çevrimiçi staj deneyimleri için geliştirilebilecek bazı önerilerde bulunmuşlardır. Son olarak, mevcut çalışmanın bulguları ışığında, öğretmen yetiştirme programları ve politika yapıcılar için staj sürecine ilişkin çıkarımlar sunulmuştur.