Öğretmen adaylarının okul öncesi İngilizce sınıflarında bir etkileşimsel kaynak olarak tasarlanmış sözceleri kullanımları

Eksik Tasarlanmış Sözceler (ETS) yabancı dilde sınıf etkileşimi alanında birçok isim altında incelenmiştir. Eksik Tasarlanmış Sözceler sınıf etkileşiminde öğretmenlerin değişik pedagojik amaçlarla kullandığı tamamlanmamış yapılardır. Birçok çalışma, ETSlerin değişik sınıf seviyelerinde yanıt alma gibi amaçlarla kullanımını etkileşimsel olarak incelemiştir. Fakat, okul-öncesi seviyesinde ETS kullanımı literatürde oldukça az dikkat çekmiştir. Ayrıca, okul-öncesi seviyesinde, özellikle aday öğretmenlerin yanıt alma amacıyla ETS kullanımını hiçbir çalışma bulunmamaktadır. Bu çalışma, çok modlu konuşma çözümlemesini kullanarak, ETSlerin etkileşimsel ve pedagojik özelliklerini ve aday öğretmenler tarafından yanıt alma sürecinde nasıl organize edildiğini ortaya çıkarrmayı amaçlamaktadır. Veriler 50 aday öğretmenin Ankara'daki bir devlet okulunun okul-öncesi sınıflarındaki gerçek öğretim deneyimlerinin video kayıtlarından elde edilmiştir. Sonuçlar, ETSlerin yanıt alma sürecinde bedensel kaynaklar ve prosodik işaretlemelerle belirtili hale getirildiğini ortaya çıkarmıştır. Bir başka bulgu, araştırma kapsamındaki ETSlerin üç etkileşimsel sonucu olduğunu göstermiştir: (1) öğrencilerin ETSleri başarılı bir şekilde tamamlaması; (2) öğrencilerin ETSleri problemli bir şekilde tamamlaması ve (3) öğrencilerin ETSlere yanıt vermemesi. Bu araştırmanın bulguaları, yabancı dilde sınıf etkileşimi çalışmalarına, genç yaştaki öğrencilere İngilizce öğretimi ve İngilizce öğretmeni yetiştirme konusundaki araştırmalara dair teorik, etkileşimsel ve pratik katkılar sağlamaktadır. Anahtar sözcükler: eksik tasarlanmış sözceler, ETS, yabancı dil olarak İngilizce, okulöncesi sınıflar, yanıt alma, konuşma çözümlemesi, sınıf içi etkileşim.