Incidental Vs. intentional vocabulary acquisition: An investigation on input enhancement and word-focused tasks

Bu çalışma okurken girdi geliştirme ve sözcük aktiviteleri tamamlamanın sözcük öğrenimindeki rol ve etkililiğini araştırmak amacıyla düzenlenmiştir. Çalışma, özellikle anlama için okurken, sadece okumayla karşılaştırıldığında girdi geliştirme ve sözcük aktiviteleri tamamlamanın sözcük öğrenimi açısından avantajlı olup olmadığını araştırmıştır.Analiz sonuçlarına göre her uygulamanın sözcük öğreniminde bir etkisi olmuştur. Çalışmanın amaçlarından biri sadece okuma, girdi geliştirme ve sözcük aktiviteleri tamamlama yollarından hangisinin sözcük öğreniminde etkili olacağını bulmaktır. Buna göre sözcük aktiviteleri tamamlamanın, çalışmaya katılan öğrencilerin sözcük öğreniminde diğer gruplara göre daha iyi performans göstermelerine etkili olduğu bulunmuştur. Sözcük aktiviteleri tamamlamak öğrencilerin farklı derecelerde öğrenme ve düşünme yeteneklerini tetiklemiş görünmektedir.Öğrencilerin öğrenilen sözcükleri zaman içinde ne kadar akılda tuttuklarını bulmak için çalışmanın onunda verilen gecikmiş test sonuçlarına göre WFT grubu hedef sözcükleri en iyi hatırlayan grup olmuştur. Fakat ilk ve gecikmiş test karşılaştırmalarına göre bütün grupların sonuçları birbirine benzerdir ve hiçbir grup sözcükleri hatırlayamamıştır. Bu sonuca göre okurken sözcük öğrenmede sözcük aktiviteleri tamamlama yoluyla öğrenme süreci başlamıştır ancak uzun dönem ses dizimi betimleme kapasitesine erişilmemiştir. Öyleyse uzun dönem öğrenme için sözcük aktiviteleri tamamlamanın etkili olduğu bulunmamıştır. Bu sürecin etkili olabilmesi için karşılaşılan sözcüklerin zaman zaman tekrarlanması gerekmektedir.