İkinci dilde yazma sınavı değerlendirmelerinde notlayıcı anlaşmazlıklarının çözümü: Notlayıcı uzlaşmalarının analizi

Bu çalışmanın amacı notlayıcı anlaşmazlıklarınınçözümü için yapılan notlayıcı uzlaşmalarının bir metod olarak geçerliliğini araştırmaktır. Bu amaçla eğitim dili İngilizce olan Türkiye'de bulunan bir üniversitenin hazırlık okulunda uygulanan B2 modülünü bitirme sınavı sonrası yazma sınavı notlayıcılarının anlaşmazlık çözümü odaklı uzlaşma diyalogları sesli kaydedilmiş ve yazılı ortama aktarılmıştır. Çalışmaya ana dili İngilizce olmayan otuz İngilizce öğretmeni katılmıştır. Veriler kodlanmış, düzenlenmiş ve bir Notlayıcı Uzlaşma Şeması oluşturulmuştur. Oluşturulan Notlayıcı Uzlaşma Şeması'nın geçerliliği, otantik değerlendirmeye tabi tutularak test edilmiştir. Geçerlilik testi iki aşama ile yapılmıştır. İlk olarak katılımcılara Notlayıcı Uzlaşma Şeması'nı kullanma eğitimi ve egzersizleri verilmiş, bu aşamadan sonra katılımcıların seçilmiş otantik notlayıcı diyaloglarını Notlayıcı Uzlaşma Şeması'nı kullanarak kodlamarı istenmiştir. Geçerlilik testi sonunda Notlayıcı Uzlaşma Şeması, % 89 katılımcı kodlaması- cevap anahtarı uyumu ile geçerli bulunmuştur. Oluşturulan notlayıcı Uzlaşma Şeması, notlayıcı diyaloglarının analizi için hem araştırma hem de eğitim amaçlı kullanıma uygundur. Bu çalışma, ana amaçlarının yanısıra ayrıca Notlayıcı Uzlaşma Şeması'nda listelenmiş olan notlayıcı söz eylemlerini kullanarak uzlaşma diyaloglarının işlevsel bölümlerini belirlemeyi ve bu eylemlerin bölümler arası dağılımlarını incelemeyi hedeflemiştir. Notlayıcı uzlaşma diyaloglarının üç işlevsel bölümü açılış bölümü, tartışma bölümü ve kapanış bölümü olarak belirlenmiş, her bölüm içerisinde kullanılan notlayıcı söz eylemleri listelenmiştir. Bu çalışmada aynı zamanda notlayıcıların metinde doğruluk veya akıcılık arama tercihli eğilimlerinin, uzlaşma aşamasındaki iki notlayıcının vereceği ortak not kararını nasıl etkilediği de incelenmiştir. Sonuçlar, incelenen vakalardaki notlayıcıların büyük bir çoğunluğunun akıcılık arama eğilimli olduğunu ortaya koymuştur. Diğer bir taraftan ise, dil yanlışlarının sıkça vurgulandığı vakalarda kazanan tarafın her zaman doğruluk arama eğilimli notlayıcı olduğu ortaya gözlenmiştir. Bu çalışma ayrıca notlayıcıların not anlaşmazlığı sebebi olarak gördükleri faktörleri de incelemiş ve on beş maddelik bir liste oluşturulmuştur. Bu çalışmanın tümünden elde edilen bulgular, notlayıcı uzlaşma diyaloglarının notlayıcı uzlaşmazlığı çözümü olarak kullanıldığı alanlarda, özellikle notlayıcı eğitimleri, yazma sınavı hazırlanması ve değerlendirme kriterinin kullanımı açılarından önemli sonuçlar ortaya koymuştur.