İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin okuma becerisi stratejileri kullanımı ve eleştirel okuma öz yeterlilik algısı arasındaki ilişki

Metinler göründüğünün ötesinde kültürel, ideolojik ve bağlamsal anlamlar taşıyabileceğinden, öğrenciler hedef dilde yazılan metinleri anlamakta güçlük çekebilirler. Bu nedenle, bu çalışma İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin kullandıkları okuma becerisi stratejileri ile eleştirel okuma öz-yeterlik algıları arasındaki ilişkiyi bulmayı amaçlamaktadır. Ayrıca çalışmanın amacı, İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin okuma stratejilerini kullanma düzeylerini ve eleştirel okuma özyeterlik algı düzeylerini belirlemektir. Ek olarak bu çalışma İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin okuma stratejilerini kullanımları ile eleştirel okuma öz-yeterlik algıları arasında cinsiyet, bölüm, ne sıklıkta İngilizce metin okudukları, okudukları İngilizce metinlerin türü, aile üyelerinin okuduğu İngilizce kitap, gazete ve dergi ile ailelerinin yaşadığı yer açısından anlamlı bir fark olup olmadığını bulmayı amaçlamaktadır. Araştırma, iki devlet üniversitesindeki yabancı dil yüksekokullarında İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerle gerçekleştirilmiştir. Bu çalışmaya toplamda 255 İngilizce hazırlık öğrencisi katılmıştır. İki devlet üniversitesinin hazırlık okulundaki katılımcıları seçmek için kolayda örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Nicel taramaya dayalı bu araştırmada veri toplamak için "Demografik Bilgi Formu", "Eleştirel Okuma Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği" ve "Okuma Stratejisi Kullanım Ölçeği" kullanılmıştır. Toplanan veriler Sosyal Bilimler İstatistik Paketi (SPSS) 26.0 ile analiz edilmiştir. Çalışmanın sonuçları, İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin genellikle okuma stratejilerini kullandıklarını ve İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin okuma stratejileri kullanımı ile eleştirel okuma öz-yeterlik algıları arasında oldukça anlamlı bir ilişki olduğunu göstermiştir. Aynı zamanda sonuçlar İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin okuma stratejisi kullanımlarının ve eleştirel okuma öz-yeterlik algılarının cinsiyete göre önemli ölçüde farklılık göstermediğini ortaya koydu. Ayrıca bu çalışma ile İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin sorgulama yeteneklerinin, İngilizce metinleri ne sıklıkta okuduklarına göre önemli ölçüde farklılık gösterdiği belirlenmiştir.