Yabancı dil olarak İngilizce öğrenimi alan Türk öğrencilerin duygusal zeka ve yabancı dil kaygıları arasındaki ilişki

Bu çalışma yabancı dil olarak İngilizce öğrenimi alan Türk öğrencilerin duygusal zekâ ve yabancı dil kaygıları arasındaki ilişkiyi ve bu kavramların öğrencilerin akademik başarılarıyla bir bağlantısı olup olmadığını incelemek amacıyla yürütülmüştür. Çalışma verileri Çağ Üniversitesi İngilizce hazırlık bölümündeki 139 öğrenciden, öğrencilerin duygusal zekâ seviyeleri ile yabancı dil kaygılarını ölçen iki anket aracılığıyla toplanmıştır. Veriler araştırma soruları doğrultusunda betimsel ve çıkarımsal istatistik analiz yöntemleri ile analiz edilmiştir. Sonuçlar yabancı dil olarak İngilizce öğrenimi alan öğrencilerin orta düzeyde yabancı dil kaygısı ve duygusal zekâ seviyelerine sahip olduğunu göstermiştir. Diğer taraftan araştırma sonuçları, yabancı dil olarak İngilizce öğrenimi alan öğrencilerin duygusal zekâ ile akademik başarıları arasında bir ilişki olmadığını göstermiştir. Fakat yabancı dil olarak İngilizce öğrenimi alan öğrencilerin yabancı dil kaygıları ile onların akademik başarısı arasında bağlantı olduğu tespit edilmiştir. Araştırmanın bulguları öğrencilerin duygusal zekâ ve yabancı dil kaygıları arasında anlamı ilişkiler olduğunu ortaya koymuştur. Ayrıca, sonuçlar duygusal zekanın alt boyutlarının da yabancı dil olarak İngilizce öğrenimi alan öğrencilerin yabancı dil kaygılarında önemli bir rol oynadığını göstermiştir.