Lisans İngilizce hazırlık öğrencilerinin öğrenme biçemleri, dinlediğini anlama stratejileri ile başarıları arasındaki ilişkiler

Bu çalışmanın amacı, ngilizce lisans hazırlık programı öğrencilerinin algısal öğrenmebiçemleri, dinlediğini anlama stratejileri ile dinlediğini anlama başarıları arasındaki olasıilişkileri araştırmaktır. Ayrıca bu çalışmada, katılımcıların algısal öğrenme biçemtercihlerinin, dinlediğini anlama stratejilerinin ve dinlediğini anlama başarılarının cinsiyete vedevam edilecek lisans programının eğitim diline göre anlamlı farklılık gösterip göstermediğisaptanmaya çalışılmıştır.Araştırmanın örnekleminde yer alan katılımcıların tamamı Dokuz Eylül Üniversitesi,Yabancı Diller Yüksekokulu ngilizce Hazırlık Programı'na devam eden orta düzey lisanshazırlık öğrencileridir.Veri toplama işlemi, kişisel bilgi formu, Reid (1987) tarafından geliştirilen,Tabanlıoğlu (2003) tarafından Türkçe'ye çevirilen, ?Algı le lgili Öğrenme Stilleri TercihAnketi?, Gerçek (2000) tarafından geliştirilen ? ngilizce Dinleme Stratejileri Envanteri? veMichigan Üniversitesi, ngiliz Dili Enstitüsü (1983) tarafından geliştirilen ?DinlediğiniAnlama Testi? kullanılarak gerçekleştirilmiştir.Verilerin çözümlenmesi için kullanılan frekans, ortalama, yüzde, standart sapmateknikleri ile t-test ve Pearson korelasyon testi, algısal öğrenmeyle ilgili olarak katılımcılarınen sık işitsel ve dokunsal öğrenme biçemlerine dair ifadeleri tercih ettiklerini ortayakoymuştur. Diğer taraftan, katılımcılar tarafından en az tercih edilen ifadeler, bireyselöğrenme, görsel öğrenme ve grupla öğrenme ile ilgili ifadeler olarak saptanmıştır. Bununlabirlikte, yapılan istatistiksel çözümlemeler, kadın katılımcıların algı ile ilgili öğrenme biçempuanlarının erkek katılımcıların puanlarına göre daha yüksek olduğunu göstermiştir.Ayrıca, araştırma bulguları katılımcıların dinleme derslerinde yaygın olarakgösterdikleri davranışların `açıklama isteme', `öğrenme konusunda öz düzenleme/planlama've `anlama denetimi' stratejileri ile ilgili olduğuna işaret etmektedir.