Üniversite İngilizce öğretmenlerinin sosyal adalet için öğretim inançları ile çok kültürlü öğretim yeterlilikleri arasındaki ilişki

Bu çalışmanın amacı, üniversitedeki İngilizce öğretmenlerinin sosyal adalet öğretimine yönelik inançlarını, çok kültürlü öğretim yeterliliklerini ve bu iki olgu arasındaki olası ilişkiyi araştırmaktır. Ayrıca katılımcıların demografik bilgileri ile yukarıda belirtilen konular arasında olası bağlantıların kurulması amaçlanmaktadır. Araştırmanın amacına uygun olarak katılımcılar, Türkiye'nin Güneydoğu ve Akdeniz bölgelerinden seçilen üniversitelerde görev yapan 102 üniversite İngilizce öğretmeninden oluşmaktadır. Çalışmanın verileri üç araçla elde edilmiştir: demografik anket, LTSJB ölçeği ve MTCS ölçeği. Online katılımdan elde edilen verilerin analizi SPSS programı kullanılarak yapılmıştır. Verilerin analizinde aritmetik ortalama, standart sapma, frekans, t-testi, varyans analizi (ANOVA) ve Pearson Korelasyon testi gibi istatistiksel testler kullanıldı. Araştırmanın sonuçları, katılımcıların çokkültürlü öğretim yeterlikleri yüksek düzeyde gösterse de, sosyal adalet için öğretime bağlılık inançlarının, karşılaştırılan literatür çalışmalarına göre daha düşük kaldığını göstermiştir. Ayrıca, bazı demografik faktörlerin hem sosyal adalet inançlarına yönelik öğretim yapan katılımcıları hem de çok kültürlü öğretim yeterliklerini etkileyen önemli bir fark yarattığı tespit edilmiştir. Son olarak, araştırma, öğretmenlerin sosyal adalet için öğretme inançları ile çokkültürlü öğretim yeterlikleri arasında düşük bir pozitif ilişki olduğunu ortaya koymuştur. Diğer bir deyişle, öğretmenlerin sosyal adalete yönelik öğretime bağlılık düzeyleri arttıkça çokkültürlü öğretim yeterlik düzeylerinin de buna bağlı olarak arttığı tespit edilmiştir.