Resmi ve özel ilköğretim okullarında örgütsel zeka düzeylerine ilişkin yönetici ve öğretmen görüşleri sakarya ili örneği

Ögretmen ve yöneticilerin görüslerine göre, devlet ve özel ilkögretim okullarında örgütsel zekanın ne düzeyde gerçeklestigini belirlemek amacıyla yapılan bu arastırmada, Sakarya il merkezindeki resmi ilkögretim okullarında çalısan 380, özel ilkögretim okullarında çalısan 119 ögretmenin görüsleri alınmıstır. Arastırma verileri, Karl Albrecht tarafından gelistirilen, ?Örgütsel Zekanın Boyutları Ölçegi? den uyarlanan, ?lkögretim Okullarının Örgütsel Zeka Düzeyleri Ölçegi? kullanılarak toplanmıstır. Arastırma sonunda, boyutların ortalama puanlarına göre resmi okul isgörenleri ile özel okul isgörenlerinin görüsleri arasındaki anlamlı farklardan hareketle, stratejik vizyon, paylasılan kader, degisime istekli olma, içtenlik, güçbirligi ve uygunluk, bilgiyi etkili kullanma, performans baskısı boyutlarında degerlendirilen örgütsel zeka düzeylerinin özel okullarda resmi okullara oranla çok daha iyi oldugu belirlenmistir. Okuldaki pozisyon degiskenine göre örgütsel zekanın paylasılan kader boyutu hariç tüm boyutlarında anlamlı farkın oldugu saptanmıstır. Okul yöneticilerinin, ögretmenlere göre daha olumlu düsündükleri görülmüstür. Cinsiyet degiskenin isgörenlerin örgütsel zeka algısında bir etkisi olmadıgı saptanmıstır. Egitim durumu degiskenine göre örgütsel zeka algısına bakıldıgında, egitim durumu yükseldikçe olumlu görüs belirtme düzeyinin düstügü saptanmıstır. 21 yıl ve üstü kıdeme sahip olan çalısanların diger çalısanlara oranla örgütsel zekanın tüm boyutlarında olumlu görüs sergiledikleri görülmüstür. Okullarının yönetim tarzının demokratik oldugunu düsünen isgörenlerin, yönetim tarzının otoriter ve serbestçi oldugunu düsünen isgörenlere göre, örgütsel zekanın tüm boyutlarını daha olumlu algıladıkları saptanmıstır. Yasamlarının büyük bir bölümünü Güneydogu Anadolu Bölgesinde geçiren isgörenler, diger bölgelerde geçirenlere göre örgütsel zekanın tüm boyutlarını daha olumlu algılamıslardır.