Arthur Miller'ın üç oyununun çoklu zeka kuramına göre yeniden yapılandırılması

Bu tezin amacı, Çoklu Zeka Kuramı'nın teorik geçmişini araştırmak veAristotle'dan başlayarak Arthur Miller'a kadar olan zamandaki drama çeşitleriningelişimini takip etmektir. Arthur Miller'ın üç oyunu Yeni Eleştiri'ye uygun olarakele alınmış; ayrıca bu oyunların özetleri, karakter analizleri, zaman ve mekanöğeleri, temaları, motifleri ve sembolleri Çoklu Zeka Kuramı aktiviteleri yardımıylaincelenmiştir. Çoklu Zeka Kuramı çerçevesinde aşağıdaki sorulara dikkatedilmiştir:1. Oyun öğretiminde hangi durumlarda drama aktiviteleri ile Çoklu ZekaKuramı aktiviteleri birleştirilebilir?2. Bu aktiviteler bütün öğrenciler için uygun mudur?3. Hangi aktiviteler sözel-dilsel zekaya sahip olan öğrenciler için uygundur?4. Hangi aktiviteler mantıksal-matematiksel zekaya sahip olan öğrenciler içinuygundur?5. Hangi aktiviteler görsel-uzaysal zekaya sahip olan öğrenciler için uygundur?6. Hangi aktiviteler bedensel-hareketsel zekaya sahip olan öğrenciler içinuygundur?7. Hangi aktiviteler müziksel-ritmik zekaya sahip olan öğrenciler içinuygundur?8. Hangi aktiviteler kişiler arası zekaya sahip olan öğrenciler için uygundur?9. Hangi aktiviteler kişi içi zekaya sahip olan öğrenciler için uygundur?10. Hangi aktiviteler doğalcı zekaya sahip olan öğrenciler için uygundur?Öğretmenler her kişinin sekiz zeka türüne birden sahip olduğunuhatırlamalıdırlar. nsanlar her zeka türünü yeterli bir seviyeye yükseltebilirler.Eğitmenler zeka çeşitlerinin karmaşık biçimde çalıştığını ve her kategoride yetenekliolmak için bir çok yolun bulunduğunu unutmamalıdırlar.