Sayısal akıl ve zekâ oyunlarının ilkokul öğrencilerinin matematik motivasyon, tutum ve kaygılarındaki etkisi

Bu çalışmada, sayısal akıl yürütme ve zekâ oyunlarının ilkokul 3. sınıf öğrencilerinin matematik motivasyonu, tutumu ve kaygısı üzerindeki etkisi incelenmiştir. Araştırmada açıklayıcı karma yöntem deseni kullanılmış, nicel bölümde yarı deneysel desen, nitel bölümde ise durum çalışması deseni uygulanmıştır. Çalışma grubu, amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir örnekleme ile seçilen, Yozgat'ın bir ilçesindeki ilkokulda öğrenim gören 29 öğrenciden (15 deney, 14 kontrol) oluşmaktadır. Veriler, ilkokul 3. ve 4. sınıf çocukları için matematik kaygısı ölçeği, matematik dersi motivasyon ölçeği, ilkokul ve ortaokul öğrencileri için matematik tutum ölçeği ve yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Uygulama öncesinde öğrencilerin matematik motivasyonu, tutumu ve kaygısı ön test ile ölçülmüştür. Deney grubuna sekiz hafta boyunca haftada bir kez sayısal akıl yürütme ve zeka oyunları (sayı bulmacası, sayı değiştir, kutu sil, hedef tahtası, Kakuro, Kendoku, eşitsizlik, sihirli piramit) uygulanmış, ardından son test yapılmıştır. Nicel veriler parametrik olmayan testlerle analiz edilmiştir. Sonuçlara göre, deney ve kontrol gruplarının son test matematik motivasyonu puanları arasında anlamlı fark bulunmamıştır. Kontrol grubunda anlamlı değişim olmazken, deney grubunun motivasyon puanlarında anlamlı artış görülmüştür. Her iki grupta da tutum ve kaygı puanlarında anlamlı değişiklik tespit edilmemiştir. Bulgular, sayısal akıl yürütme ve zeka oyunlarının matematik motivasyonunu artırmada etkili, ancak tutumu geliştirmede ve kaygıyı azaltmada etkili olmadığını göstermektedir. Nitel bulgular, deney grubu öğrencilerinin bu oyunların zihinsel gelişimlerini desteklediğini düşündüklerini ve matematik derslerinde kullanılmasını yararlı ve gerekli gördüklerini ortaya koymuştur. 2025, xiii + 138 Sayfa Anahtar Kelimeler: Matematik Motivasyonu, Tutum, Kaygı, Sayısal Akıl Yürütme, Zekâ Oyunları