İngilizce dil öğretiminde kaynaştirmanin incelenmesi: Türk İngilizce öğretmenleri üzerine kapsamli bir çalişma

Bu betimleyici karma yöntem çalışmasının amaçları beş maddeden oluşmaktadır: İlk olarak (1) Türk İngilizce öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimi kapsamında İngilizce öğretimine dair algılanan bilgi düzeylerini belirlemek, ikinci olarak (2) kaynaştırma sınıf ortamlarındaki Türk İngilizce öğretmenlerinin öz-yeterlik algılarını araştırmak, üçüncü olarak (3) Türk İngilizce öğretmenlerinin kaynaştırma sınıf ortamlarındaki sınıf uygulamalarını incelemek, dördüncü olarak (4) Türk İngilizce öğretmenlerinin kaynaştırma sınıf ortamlarında karşılaştıkları zorlukları ortaya çıkarmak ve beşinci olarak (5) kaynaştırma İngilizce eğitim uygulamalarını planlama ve uygulama sürecinde yaşadıkları zorlukları aşmak için Türk İngilizce öğretmenlerinin algılanan mesleki ihtiyaçlarını belirlemektir. Bu doğrultuda, 2023-2024 eğitim- öğretim yılında Yozgat İlindeki devlet okullarında İngilizce eğitimi veren toplamda 68 İngilizce öğretmeni çalışmaya katılmıştır. Nicel verilerin toplanması için, Sahli Lozano vd. (2023) tarafından geliştirilen Öğretmenlerin Öz Yeterlik Algıları Ölçeği'nin kısa versiyonu (TEIP-SF) ve İlk ve Açıkalın (2018)'ın geliştirdikleri bir anketten uyarlanan versiyonu kullanışmıştır. Nitel veriler ise, 10 katılımcı ile gerçekleştirilen yarı yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla elde edilmiştir. Çalışmanın bulguları, Türk İngilizce öğretmenlerinin çoğunun kaynaştırma eğitimi kapsamında özel gereksinimli öğrencilere İngilizce öğretiminde düşük öz yeterlik algısına sahip olduğunu göstermektedir. Kaynaştırma eğitiminin tanımına aşina olsalar da kaynaştırma uygulaması gerçekleştirilen sınıf ortamlarında planlama ve uygulama için yeterince eğitim almamış olmaları nedeniyle zorluklarla karşılaşmaktadırlar. Çoğu öğretmen, sınıf uygulamalarını özel gereksinimli öğrencilerine göre düzenlemekte olsa da bu alanda da kendilerini yeterince yetkin görmemektedirler. Çalışmanın sonuçlarına göre, Türk İngilizce öğretmenleri kaynaştırma uygulaması gerçekleştirilen sınıf ortamlarında karşılaştıkları zorlukları aşmak ve öğrencilerin bireysel farklılıkları ile çeşitli özel gereksinimleri konularında farkındalıklarının artırılması için hizmet içi öğretmen eğitimlerine büyük ihtiyaç duymaktadır. Ayrıca, eğitimde kaynaştırma uygulamaları politikalarının alanında uzman kişiler ve diğer paydaşlarla yapılacak iş birlikleri ile daha uygulanabilir kılınmasının gerekliliği vurgulanmıştır.