Preschool teachers' views and practices on using loose parts in daily activities

Bu örnek durum incelemesinin amacı, serbest parçaların günlük etkinlikler içerisinde kullanımı hakkında okul öncesi öğretmenlerinin görüş, kendi söylemlerine dayanan uygulamaları ve gerçek uygulamalarını araştırmaktır. Bu çalışma, 10 okul öncesi öğretmeni ile yürütülmüştür. Araştırma verilerinin elde edilmesi için yarı-yapılandırılmış mülakatlar, toplam 120 saat süren ve sistematik olarak yürütülen gözlemler ve çocukların çalışma örnekleri kullanılmıştır. Araştırma sonuçları serbest parçaların kullanımı konusundaki öğretmen görüşleri, kendi beyanlarına dayalı uygulamaları ve öğretmenlerin gerçek uygulamaları olarak üç farklı açıdan değerlendirilmiştir. Öğretmenlerin görüşlerine ilişkin bulgular, öğretmenlerin bu materyallerin kullanımının çocukların gelişim ve öğrenme alanlarında oldukça etkili olduğunu, çocukların hazır oyuncaklara göre serbest parçalarla daha uzun süreler oynadıklarını, yaratıcı ve farklı düşünme becerilerine önemli katkılar sağladığını göstermiştir. Bu materyaller sayesinde öğretmenler kendilerinin de çocuklarla birlikte sürece katılarak, onları yakından gözlemleme fırsatı bulduklarını, öğrenme süreçlerini bir adım öteye taşımak için çok fazla fırsat ortaya çıktığını ortaya koymuştur. Serbest parçaların en etkili kullanıldığını düşündükleri etkinlik ve oyunları şu şekilde sıralamışlardır: matematik, sembolik oyun, duyusal-motor oyun, yapılandırma oyunu, sanat, fen-doğa ve anadili etkinlikleri. Öğretmen görüşlerinin yanında, onların kendi söylemlerine dayalı uygulamaları ve asıl uygulamalarına bakıldığında da çocukların serbest parçalarla oynarken yaratıcılık, farklı düşünme, problem çözme, paylaşma, strateji geliştirme, soru sorma gibi pek çok beceriyi kullanmaları yönünde öğretmenlerin teşvik edici, katılımcı ve destekleyici bir rol üstlendikleri ve bunlar için çok fazla fırsatın ortaya çıktığı gözlenmiştir. Serbest parçaların yukarıda belirtilen etkinlik türleri içerisinde farklı rollere sahip olduğu ortaya çıkmıştır. Öğretmenlerin ayrıca serbest parçalarla yapılan çalışmalarda oldukça zengin dokümantasyon tekniklerini kullandıkları da gözlenmiştir.