An investigation of the relationship between English proficiency and learner autonomy through out-of-class activities

Öğrenen özerkliği, dil öğreniminde anahtar bir kavramdır. Kişinin kendi öğrenme sürecinin sorumluluğunu alması anlamına gelir (Holec, 1981). İyi bir dil yeterliliği düzeyine ulaşmak, öğrenmek için sorumluluk almayı gerektirir. Bir öğrenci, başarıya ulaşmak için özerk yeteneğe, tutuma ve eyleme sahip olmalıdır (Oxford, 1999). Bu nedenle, öğrenciler birçok yönden özerk olmaya teşvik edilmelidir. Bu tez çalışmasında katılımcıların öğrenen özerkliği farklı boyutlarıyla ele alınmış ve öğrenen özerkliği ile dil yeterliliği arasındaki ilişki tartışılmıştır. Ayrıca öğrencilerin ders dışı etkinlikleri de öğrenen özerkliğinin davranışa yansıması olmasından ötürü incelenmiştir. Bu tezin temel amacı, öğrenen özerkliği ve dil yeterliliği arasındaki ilişkiyi, öğrenen özerkliği özellikleri ve sınıf dışı etkinlik tercihleri ile öğrencilerin İngilizce dersi başarılarını karşılaştırarak araştırmaktır. Katılımcılar Türkiye'de bir devlet ortaokulunda öğrenim gören 8. sınıf öğrencileridir. Katılımcılara iki anket (çoğunlukla yetenek ve tutumu ölçen Özerk Öğrenci Anketi ve gerçek davranışa dayalı Sınıf Dışı Etkinlik Anketi) uygulanmıştır. Farklı ders başarısına sahip öğrenciler arasındaki farklılıkları ve öğrencilerin özelliklerini gözlemlemek için Betimsel ve ANOVA analizi yöntemleri kullanılmıştır. Bulgular öğrencilerin genel olarak orta seviyede öğrenen özerkliğine sahip olduklarını gösteriyor. Diğer yandan, öğrenen özerkliği açısından başarılı öğrencilerin lehine anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Diğer bulgular başarılı öğrencilerin öz-yönetim için hazır bulunuşluk, dil öğreniminde bağımsız çalışma, içerik seçimi ve hedef dil kültürünü öğrenmeye isteklilik boyutlarından daha özerk olduklarını göstermektedir. Ayrıca altyazılı film ve dizi izleme, İngilizce ders kitaplarıyla bireysel çalışma ve İngilizce şarkıları aktif olarak dinlemenin ders dışı etkinlikler arasında en çok tercih edilenler olduğu görülmüştür. Başarılı öğrencilerin, başarısız öğrencilere göre sınıf dışı etkinliklere daha fazla zaman ayırdıkları görülmüştür. Sonuç olarak, bu tez, dil öğreniminde başarılı olmanın özerk tutum ve yetenekler kadar sınıf dışı etkinlikler gibi özerk davranışlar gerektirdiğini öne sürmektedir. Anahtar Kelimeler: öğrenen özerkliği, dil yeterliliği, İngilizce ders başarısı, sınıf dışı aktiviteler