Sınıf eğitimi öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik içerik bilgileri ve uzaktan eğitime ilişkin tutumlarının incelenmesi

Bu çalışmanın amacı, sınıf eğitimi öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik içerik bilgileri ve uzaktan eğitime yönelik tutumlarını incelemektir. Tarama modelinde olan çalışmanın örneklemini 2021-2022 eğitim öğretim yılı Giresun Üniversitesi, Ordu Üniversitesi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi ve Trabzon Üniversitesi Eğitim Fakültesi Temel Eğitim Bölümü Sınıf Eğitimi Anabilim Dalı'nda öğrenim görmekte olan 423 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak "Kişisel Bilgi Formu", "Teknolojik Pedagojik İçerik Bilgisi Ölçeği" ve "Uzaktan Eğitime Yönelik Tutum Ölçeği" kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının ölçeklere verdiği cevaplar çevrimiçi ortamda toplanmıştır. Çalışma sonuçlarına göre sınıf eğitimi öğretmen adaylarının Teknolojik pedagojik içerik bilgilerinin cinsiyet, sınıf düzeyi, mezun olunan lise türü değişkenleri bakımından anlamlı bir farklılık görülmemiştir. Öğrenim görülen üniversitede, kişisel bilgisayara sahip olmada ve yaşadığı bölge boyutlarında ise anlamlı farklılaşma görülmüştür. Uzaktan eğitime yönelik tutumlarının karşılaştırılmasında cinsiyet, öğrenim görülen üniversite, sınıf düzeyi ve mezun olunan lise türünde anlamlı bir farklılaşma görülmezken kişisel bilgisayara sahip olma ve yaşadığı bölge bakımından anlamlı farklılaşma görülmüştür. Teknolojik pedagojik içerik bilgisi ölçeğinin toplam puanları ile Uzaktan eğitime yönelik tutum ölçeği toplam puanları arasında da çok düşük düzeyde anlamlı olmayan bir ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Anahtar Sözcükler: Sınıf Eğitimi, Sınıf Eğitimi Öğretmen Adayı, Teknolojik Pedagojik İçerik Bilgisi, Uzaktan Eğitim, Tutum