Sınıf öğretmeni adaylarının hayat boyu öğrenme ve öğretmenliğe hazır olma düzeylerinin incelenmesi

Günümüz toplumunda yeni bilgilerin ortaya çıkması ve yayılması oldukça hızlıdır. Bu durum bireyler için bilgilerini güncelleme, kendilerini sürekli geliştirme ihtiyacını doğurmaktadır. Doğası gereği dinamik bir yapıda olan öğretmenlik mesleğini icra eden ve edecek kişilerin de kendilerini sürekli geliştirmeleri adeta bir zorunluluktur. Bu durum hayat boyu öğrenme ve öğretmenliğe hazır olma kavramlarının karşılıklı ilişki içerisinde olabileceğini ifade etmektedir. Geleceğin nesillerini etkileyecek olan sınıf öğretmeni adaylarının hayat boyu öğrenme ve öğretmenliğe hazır olma düzeylerini belirlemek, bu iki değişken arasındaki ilişkiyi belirlemek araştırmanın amacını oluşturmaktadır. Nicel yöntemin tercih edildiği araştırmanın modeli ilişkisel taramadır. Araştırmada İnönü Üniversitesinde 1, 2, 3 ve 4. sınıfta öğrenim gören 209 sınıf öğretmeni adayından veri toplanmıştır. Verilerin toplanmasında Yaşam Boyu Öğrenme Ölçeği ve Öğretmenliğe Hazır Olma Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde T-Testi, ANOVA ve korelasyon tercih edilmiştir. Sınıf öğretmeni adaylarının hayat boyu öğrenme düzeylerinin ve öğretmenliğe hazır olma düzeylerinin yeterli olduğu görülmüştür. Öğretmenliğe hazır olmanın sınıf düzeyi ve bölümü tercih etme şeklinin ortak etkisine göre anlamlı farklılaşmadığı görülmüştür. Hayat boyu öğrenme ile öğretmenliğe hazır olma arasında pozitif yönde, orta düzeyde, anlamlı ilişki bulunmuştur. Üniversitelerde hayat boyu öğrenmeyi destekleyen atölyelere katılımın teşvik edilmesi önerilmektedir.