Sorgulama temelli yaklaşım ve lisans matematik eğitimindeki uygulamaları

Fen ve matematik öğretimi ile bireylere araştırma becerileri kazandırılması toplumların gelişmesi için büyük önem taşıyan bir olgudur. Dünyadaki değişimler ve teknolojik gelişmelerin eğitime etkiler yapması kaçınılmaz bir durumdur. Eğitim yöntemleri gelişerek çağa uyum sağlamaktadırlar (Aydoğdu & Şırahane, 2012, s. 47). Sorgulama temelli öğretim yaklaşımı da bu yeni eğitim yöntemlerinden biridir. Sorgulamaya dayalı öğrenme kapsamında oluşturulan bir öğrenme sürecinde birçok aşama bir araya gelmektedir (Lederman, Lederman, & Antink, 2013, s. 141). Öğrenciler hipotez oluşturup bunu gözlemleyerek neden sonuç ilişkisine ulaşmaya teşvik edilmektedir. Lisans derecesinde fen ve özellikle matematik öğrenmesinin iyileştirilmesi için sorgulama temelli öğrenmenin kullanılması hem dünyada hem ülkemizde popüler bir konudur ve bu öğrenme yönteminin uygulamaları ve etkinliği ile ilgili birçok çalışma yapılmıştır (Kaya & Yılmaz, 2016, s. 302). Matematikte sorgulama temelli öğrenme yönteminde en önemli iki unsurun matematiğe derin katılım ve öğrenciler arasındaki işbirliği olduğu belirtilmektedir (Chapman, 2011, s. 953). Bu iki unsura ek olarak, öğretmenin nasıl hareket etmesinin gerektiği de önem taşımaktadır (Handal, 2003, s. 55). Bu çalışmada sorgulama temelli öğretimin lisans matematik eğitimindeki uygulamaları değerlendirilmiştir. Çalışmanın ilk bölümünde sorgulama temelli öğretimin kavramsal çerçevesi çizilmiştir. Bu bağlamda, kavramın tarihsel gelişimi, öğretmen ve öğrencilere düşen roller ve sorgulamaya dayalı öğrenme modelleri açıklanmıştır. İkinci bölümde ise bu yöntemlerin lisans matematik eğitimindeki uygulamaları konu alınmıştır. Anahtar Kelimeler: Sorgulama Temelli Öğretim, Lisans Matematik Öğretimi