Sorgulamaya dayalı öğretim uygulamalarının ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin fen bilimleri dersindeki akademik başarıları ve fen bilimlerine yönelik tutumları üzerindeki etkisi

Bu çalışmada sorgulamaya dayalı öğretim uygulamalarının ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin Fen Bilimleri dersindeki akademik başarıları ve Fen Bilimlerine yönelik tutumları üzerindeki etkisini incelemek amaçlanmıştır. Bu araştırmanın problemini: "Fen Bilimleri dersinde kullanılan sorgulamaya dayalı öğretim yöntemi uygulamalarının ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin akademik başarıları ve Fen Bilimlerine yönelik tutumlarına etkisi var mıdır?" sorusu oluşturmuştur. Araştırmanın bağımlı değişkeni öğrencilerin Fen Bilimleri dersindeki akademik başarıları ve Fen Bilimlerine yönelik tutumlarıdır. Bağımsız değişkeni ise uygulanan öğretim yöntemidir. Fen Bilimleri dersinde sorgulamaya dayalı yöntemin öğrenme sürecinde ne kadar etkili olduğunu sınamak amacıyla yapılan bu çalışmada "ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen" kullanılmıştır. Araştırma deneysel bir çalışma olduğu için evren ve örneklem seçimi yapılmamış çalışma grubu baz alınmıştır. Çalışma grubu Giresun ili Merkez ilçesindeki devlete bağlı iki ayrı ilkokuldaki dördüncü sınıf öğrencileri olarak belirlenmiştir. Araştırmada çalışma grubunda yer alan dördüncü sınıf öğrencilerinin bir önceki yıl sahip oldukları akademik başarı ortalamaları ve ön test denkliğine bakılarak biri deney (n=50) diğeri kontrol grubu (n=50) olarak atanmıştır. Araştırma 2019-2020 eğitim öğretim yılı dördüncü sınıf Fen Öğretim Programı'ndaki "Madde ve Doğası" ünitesiyle ve altı hafta (18 ders saati) olarak sürdürülmüştür. Deney grubundaki öğrencilere Sorgulamaya Dayalı Öğretim Yöntemi aşamaları temel alınarak sorgulamaya dayalı öğretim yöntemine uygun olarak hazırlanan etkinliklerle öğretim yapılmıştır. Kontrol grubundaki öğrencilere ise Fen Bilimleri Öğretim Programı'na uygun ders kitaplarındaki ve geleneksel yönteme göre etkinlikler hazırlanıp uygulanmıştır. Veri toplama aracı olarak "Akademik Başarı Testi", "Fen Bilimleri Tutum Ölçeği" ön test ve son test olarak uygulanmıştır. Akademik başarı testine eklenmiş açık uçlu sorular her iki gruptaki öğrencilere ön test ve son test olarak uygulanarak araştırma nitel olarak desteklenmeye çalışılmıştır. Veriler IBM SPSS v24 (Statistical Package For The Social Sciences) paket programında analiz edilmiştir. Grupların normallik dağılımlarına bakmak için n>30 olduğundan Kolmogorov Smirnov normallik testi uygulanmıştır. Grupların normal dağılım göstermemesinden dolayı ön test ve son testler Mann Whitney U testi ile, grupların ön test-son test puanları arasındaki ilişki ise Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi ile analiz edilmiş ve yorumlanmıştır. Elde edilen verilere göre uygulama öncesi her iki gruptaki öğrencilerin başarı testleri ve Fen Bilimlerine yönelik tutum puanları arasında herhangi anlamlı bir fark bulunmamıştır. Uygulama sonunda ise başarı testi ve Fen Bilimlerine yönelik tutumlarında deney grubu öğrencilerinin lehine anlamlı fark bulunmuştur. Buna göre Sorgulamaya Dayalı Öğretim uygulamalarının ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin Fen Bilimleri dersindeki akademik başarılarının artmasında ve Fen Bilimlerine yönelik olumlu tutum geliştirmelerinde etkili olduğu sonucuna varılmıştır. Bu çalışmadan elde edilen sonuçlar doğrultusunda Sınıf öğretmenlerinin Fen Bilimleri dersinde sorgulamaya dayalı öğretim yöntemi ile ilgili hizmet içi eğitim ve seminerlerine alınarak bu yöntemi etkili bir şekilde fen derslerinde kullanmalarının sağlanması, Fen Bilimleri dersinde sorgulamaya dayalı öğretim yöntemine uygun etkinliklere daha çok yer verilerek ve uygun koşullar sağlanarak öğrencilerin sorgulama becerilerinin geliştirilmesinin sağlanması ve bu yöntemin farklı derslerde de uygulanarak etkililiğinin araştırılması önerilmektedir. Anahtar Kelimeler: sorgulama, sorgulamaya dayalı öğretim, akademik başarı, fen bilimlerine yönelik tutum.