Sosyal bilgiler dersinde dijital öykü kullanımının ortaokul öğrencilerinin toplumsal cinsiyet algı düzeylerine etkisi

Bu çalışmanın amacı sosyal bilgiler dersinde ortaokul öğrencilerinin toplumsal cinsiyet algıları üzerinde dijital öykülerin etkisini tespit etmektir. Bu amaç doğrultusunda ön test - son test kontrol gruplu gerçek deneme modeli kullanılarak deneysel bir çalışma gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak Altınova ve Duyan (2013) tarafından geliştirilen 25 maddeden oluşan Toplumsal Cinsiyet Algısı Ölçeği ve katılımcıların demografik verilerinin toplanması amacıyla araştırmacı tarafından hazırlanan kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu belirlenirken amaçsal örnekleme türlerinden tipik durum örnekleme kullanılarak belirlenmiş olup 36 deney 36 kontrol olmak üzere toplam 72 6. sınıf öğrencisinden meydana gelmektedir. Araştırmacı tarafından toplumsal cinsiyet algısına yönelik olarak SB.6.1.1. (Sosyal rollerin zaman içerisindeki değişimini inceler.) ve SB.6.1.3. (Toplumda uyum içerisinde yaşayabilmek için farklılıklara yönelik ön yargıları sorgular.) kazanımları kapsamında toplumsal cinsiyet algısı konusunu içeren, uzman görüşleri alınarak hazırlanan dijital öyküler kullanılarak deney grubu ile uygulama yapılmıştır. Uygulamaya başlamadan önce deney ve kontrol grubuna ön test olarak TCAÖ uygulanmıştır. Deney grubunda dijital öykü ile kontrol grubunda ise geleneksel olarak ders gerçekleştirilmiştir. Uygulama sonunda TCAÖ deney ve kontrol grubuna son test olarak uygulanmıştır. Bulgular sonucunda; deney ve kontrol grubunun ön test puanları arasında anlamlı farklılığa rastlanmamışken, deney ve kontrol grubunun son test puanları arasında anlamlı farklılığa rastlanmıştır. Bu anlamlı farklılık deney grubu lehinedir. Dolayısıyla dijital öykünün toplumsal cinsiyet algısının gelişimine olumlu yönde etkisi olduğu görülmüştür. Ayrıca deney grubunun ön test ve son test puanları arasında son test lehine anlamlı farklılığa rastlanmıştır. Deney grubu son test puanı cinsiyete göre anlamlı farklılık göstermiş olup bu anlamlı farklılık kadın öğrenciler lehinedir. Deney grubunun son test puanlarında aile yönetim şekli değişkenine göre anlamlı farklılık göstermiş olup bu anlamlı farklılık eşitlikçi aile yönetim şekli lehinedir. Deney grubunun son test puanları cinsiyet ve aile yönetim şekli değişkeninde anlamlı farklılık gösterirken anne öğrenim, baba öğrenim değişkenlerinde anlamlı farklılık göstermemiştir. Kontrol grubunun son test puanları ile değişkenler arasında anlamlı farklılığa rastlanmamıştır.