Sosyal bilgiler dersinin deprem bilinci geliştirmedeki rolüne ilişkin öğretmen görüşleri

Bu çalışmanın amacı sosyal bilgiler dersinin deprem bilinci geliştirmedeki rolüne ilişkin öğretmen görüşlerini ortaya koymaktır. Araştırmada nitel ve nicel verilerin birlikte toplandığı karma desenlerden sıralı-açıklayıcı tasarım kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2021-2022 eğitim öğretim yılında Elâzığ ilçe merkezlerinde Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı eğitim-öğretim kurumlarında görev yapan 243 sosyal bilgiler öğretmeni oluşmaktadır. Araştırmanın nicel verileri araştırmacı tarafından hazırlanan anket, nitel verileri ise yine araştırmacı tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Anket verilerinin analizi için ise SPSS programından yararlanılmış, veriler betimsel istatistik test teknikleri kullanılarak çözümlenmiştir. Nitel veriler ise içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre lisans mezunu sosyal bilgiler öğretmenleri ile yüksek lisans mezunu sosyal bilgiler öğretmenlerinin görüşlerinde anlamlı bir farklılık olduğu görülmektedir. Yüksek lisans mezunu sosyal bilgiler öğretmenleri, lisans ve doktora mezunu sosyal bilgiler öğretmenlerine göre sosyal bilgiler dersinin deprem etiği oluşturmadaki rolüne daha fazla etki ettiğini belirtmektedir. Sosyal bilgiler öğretmenliğinden mezun öğretmenlerin tarih ve coğrafya bölümünden mezun olan öğretmenlere göre sosyal bilgiler dersinin deprem etiği oluşturmadaki rolüne daha fazla etki ettiğini belirtmektedir. Katılımcıların büyük bir çoğunluğu sosyal bilgiler dersi içerisinde doğal afetler hakkında yer alan kazanımların yetersiz olmasından bahsetmiştir.