Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının tablo, grafik ve diyagram çizme ve yorumlama becerisine ilişkin görüşleri

Bu araştırmanın amacı, Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının tablo, grafik ve diyagram çizme ve yorumlama becerisine ilişkin görüşlerini belirlemektir. Araştırmanın amacına uygun olarak, nitel araştırma türlerinden olan durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırma, 2019- 2020 eğitim- öğretim yılında Fırat Üniversitesi, İnönü Üniversitesi, Kilis 7 Aralık Üniversitesi, Muş Alparslan Üniversitesi ve Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi Eğitim Fakültelerinde öğrenim gören 4. Sınıf Sosyal Bilgiler öğretmen adayları ile yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubu, amaçsal örnekleme stratejilerinden biri olan kolay ulaşılabilir durum örneklemesine göre belirlenmiştir. Çalışma grubunda, gönüllülük esasına dayalı olarak 36 kadın, 14 erkek olmak üzere toplam 50 kişi yer almıştır. Araştırmada verilere yarı yapılandırılmış görüşme formu ile ulaşılmıştır. Ulaşılan bu verilerin analizinde içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Veriler, NVİVO 11 nitel veri analiz programı ile çözümlenmiştir. Araştırmanın sonucuna göre öğretmen adaylarının genel olarak beceri kavramını; bir işi yapabilme ve kazılması gereken davranış olarak açıkladıkları belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının tablo, grafik ve diyagram çizme ve yorumlama becerisi için genellikle sayısal verilerin, bir durumun ya da bir olayın görsellerle ifade edilmesi şeklinde tanımlamalar yaptıkları tespit edilmiş ve bu becerinin kazandırılması konusunda Sosyal Bilgiler dersini yeterli gördükleri sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmen adaylarının bu becerinin kazandırılması için birçok yöntem-teknik ile araç- gerecin kullanılabileceğini ve bu becerinin anlamayı kolaylaştırdığını ve kalıcı öğrenmeyi sağladığını ifade ettikleri tespit edilmiştir. Bu beceriye Sosyal Bilgiler Öğretim Programında yer alan diğer öğrenme alanlarında da yer verilebilir ve tüm kademelerdeki öğrencilere kazandırılması hedeflenen bir beceri olması sağlanabilir.