Sosyal bilgiler öğretmenlerinin tarihsel çevrenin derste kullanılmasına yönelik görüşleri ile tarihsel çevre bilgileri arasındaki ilişki: Trabzon örneği

Çalışmanın temel amacı, sosyal bilgiler öğretmenlerinin tarihsel çevrenin derste kullanılmasına yönelik görüşleri ile tarihsel çevre bilgileri arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Araştırma 2023-2024 eğitim öğretim yılında gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubunu, Trabzon ilinde görev yapan sosyal bilgiler öğretmenleri oluşturmaktadır. Karma desen yaklaşımına göre tasarlanan çalışmada hem nitel hem de nicel yöntemler kullanılmıştır. Çalışmanın sosyal bilgiler öğretmenlerine yönelik nicel verileri, tarihi yerler bilgisi formu ile nitel veriler ise tarihsel çevrenin sosyal bilgiler dersinde kullanılmasına yönelik mülakat formu ile elde edilmiştir. Araştırma sonunda elde edilen nicel verilerin analizinde, Aritmetik ortalama, Standart sapma ve Çarpıklık/Basıklık Değerleri, T-testi, Tek yönlü varyans (ANOVA) analizleri; nitel analizinde ise İçerik ve Betimsel analiz uygulanmıştır. Araştırma sonucunda sosyal bilgiler öğretmenlerinin tarihsel çevre bilgi düzeyleri cinsiyet ve eğitim alma durumları değişkenlerine göre farklılık gösterirken; kıdem yılı ve yaşadığı yer değişkenlerine göre anlamlı farlılık göstermediği sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin tarihsel çevre tanımını bildikleri anlaşılmış ve tarihsel çevrenin kaleler, hisarlar, burçlar, köprüler, köşkler, saraylar, hanlar, hamamlar, camiler, kiliseler, külliyeler, göller, coğrafi kalıntılar, tarım alanları, limanlar, bedestenler, kervansaraylar gibi çeşitli alanlardan oluştuğu sonucuna varılmıştır. Öğretmenler, öğrencilerine tarihsel çevreyi öğretmek için ders saatlerinin kısıtlı olması ve müfredatın bu konulara yeterince yer vermemesi gibi sıkıntılar yaşamakta oldukları tespit edilmiştir. Ayrıca sosyal bilgiler öğretmenlerinin tarihsel çevreyi kullanma yöntemleri olarak problem çözme, tartışma ve örnek olay yöntemini sıklıkla tercih ettikleri ortaya çıkmıştır. Sosyal bilgiler öğretmenlerine, tarihsel çevre konusundaki eğitim ve öğretim stratejilerini geliştirmelerine yardımcı olabilecek nitelikte kaynakları kullanmaları önerilmektedir.aha sonra doldurulacaktır.