Türkçe'de yazım gelişimi: 1. ve 2. sınıf öğrencilerinin fonolojik kodlama ve hızlı otomatik isimlendirme becerileri

Bu çalışma, 1. ve 2. sınıf çocuklardaki Türkçe yazım gelişimini araştırmaktadır. Kelime yazma ve okuma becerilerinin öngöstergelerini ve bu beceriler arasındaki gelişimsel ilişkiyi araştırmak için dizayn edilmiştir. Özellikle, fonolojik kodlama (FK) ve hızlı otomatik isimlendirme (HOTI) becerilerinin okuma ve yazmadaki rolünü incelemektedir. Ayrıca, çocukların kelime ve metin yazma testlerindeki yazım hataları farklı test türleri (kopyalama ve dikte) açısından incelenmiştir. Çalışmaya toplamda 1. ve 2. sınıfa devam eden 71 öğrenci katılmıştır. Bir grup test aracılığıyla veri toplanmış ve hem nicel hem nitel olarak analiz edilmiştir. Sonuçlar, 1. ve 2. sınıf öğrencilerinin FK becerilerinde önemli bir fark olmadığını, buna rağmen 2. sınıf öğrencilerinin HOTI ve kelime okuma testlerinde oldukça başarılı olduklarını göstermiştir. Regresyon sonuçları, Türkçe'de FK'nın yazma becerilerini önemli ölçüde yordadığını, HOTI'nin ise okuma becerilerinin önemli bir göstergesi olduğunu ortaya koymuştur. Bunun yanı sıra, FK, 1. sınıftaki öğrencilerin kelime okuma becerisini önemli ölçüde etkilemediği halde, 2. sınıf öğrencilerinin okuma becerilerine önemli ölçüde katkıda bulunmuştur. Yazım hatalarının analizi, test türüne bağlı olarak hata örüntülerinin çeşitlendiğini, fakat sınıf düzeyi açısından önemli bir fark bulunmadığını ortaya koymuştur.