Spor bilimleri alanında görev yapan akademisyenlerin uzaktan eğitime yönelik tutumlarının psikolojik rahatlık düzeylerine etkisi

Küreselleşme ve onun getirdiği dönüşüm pek çok iş alanını dijital ortama taşımıştır. Elbette eğitimin bu süreçten etkilenmemesi düşünülemez. Bu bağlamda klasik eğitim yöntemleri yerine online eğitim tercihleri de gündeme gelmiştir. Ancak dünyayı saran pandemi ve onun getirmiş olduğu yaşam gerekliliği online eğitimi tercih olmaktan çıkararak zorunluluk haline getirmiştir. Bu araştırma nicel araştırma yöntemlerinden İlişkisel tarama modelinde kurgulanmıştır. Araştırmada, Spor Bilimleri Alanında Çalışan Akademisyenlerin Uzaktan Eğitime Yönelik Tutumlarının Psikolojik Rahatlık Düzeylerine Etkisi araştırılmıştır. Araştırmanın evrenini üniversitelerin spor bilimleri fakültelerinde görev yapan 2382 akademisyen oluştururken örneklemini ise tesadüfi seçilen 410 akademisyen oluşturmaktadır. Araştırmada kullanılan veri toplama aracı üç bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde araştırmacı tarafından hazırlanan, kişisel bilgi formu, ikinci bölümde "Uzaktan Eğitime Karşı Tutum Ölçeği", Üçüncü bölümde ise "Psikolojik Rahatlık Ölçeği" kullanılmıştır. Verilerin yüzde ve frekans değerleri belirlenip, ikili gruplarda "Independent sample t-testi", çoklu gruplarda "Tek yönlü varyans analizi (ANOVA)", yapılmıştır, gruplar arası farklılıkların belirlenmesinde ise "Tukey" testinden yararlanılmıştır. İki ölçek arasındaki ilişki için "Pearson Korelasyon" testi ve ölçekler arası etki için ise "Linear Regresyon" testlerinin sonuçlarına bakılmıştır. Spor bilimleri alanında görev yapan akademisyenler uzaktan eğitim süreci ile ilişkilendirildiğinde psikolojik rahatlık düzeylerinin pozitif yönde ancak çok fazla bir etkiye sahip olmadığı ve bu etkinin %3,6 oranında olduğu görülmektedir. Buna göre akademisyenlerin uzaktan eğitime karşı tutumları arttıkça psikolojik rahatlık düzeylerinin de artacağı gözlemlenmiştir. Akademisyenler uzaktan eğitim sürecini yeni tecrübe ettikleri için psikolojik rahatlık düzeylerinde çok fazla bir etki bırakmadığı şeklinde açıklanabilir. Akademisyenlerin psikolojik rahatlıkları uzaktan eğitim sürecinin yaygınlaşarak davranış biçimi halini alması ile doğru orantılı şekilde artabileceği öngörülmektedir.