Spor bilimleri öğrencilerinin öğrenme stilleri ile E-öğrenmeye yönelik tutumları: Türkiye-Irak karşılaştırılması

Kişilerin kendilerini tanımaları, güçlü ve zayıf yönlerini bilerek öğrenme süreçlerini tamamlamalarında yaşadığı ülkenin şartları da belirleyici faktörlerdendir. Bu çalışmanın amacı Türkiye ve Irakta spor bilimlerinde öğrenimlerine devam eden öğrencilerin öğrenme stilleri ile sporda e-öğrenmeye yönelik tutumlarını belirlemek ve karşılaştırmaktır. Bu çalışma, nicel araştırma yöntemlerinden kesitsel tarama türüyle desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 2021-2022 akademik yılında öğrenimlerine Ondokuz Mayıs Üniversitesi Yaşar Doğu Spor Bilimleri Fakültesi (n=163) ve Irak'ta Kerkük Üniversitesi Beden Eğitimi bölümünde (n=331) devam eden toplam 494 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama araçları olarak, araştırmacı tarafından çalışmanın amaçlarına yönelik oluşturulan 'Kişisel Bilgi Formu', Fleming ve Mills tarafından 1992 yılında geliştirilmiş ve Mustafa Kalkan (2008) tarafından Türkçeye uyarlanan VARK öğrenme stili envanteri ve ile Bozkurt ve Tamer (2020) tarafından geliştirilen Sporda E-Öğrenmeye Yönelik Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmaya dâhil edilen değişkenlere göre normal dağılım gösteren ikili grupların karşılaştırmasında bağımsız örneklem t-test, normal dağılım göstermeyenlerde ise Mann-Whitney U testi kullanılmıştır. Bununla birlikte veriler normal dağılım göstermediği için çoklu karşılaştırmalarda Kruskal Wallis H testi uygulanmıştır. Spor bilimleri alanlarında öğrenimlerine Irakta devam eden öğrencilerin sporda E-öğrenmeye yönelik tutum ortalama puanları tüm değişkenlerde Türkiye'deki öğrencilere göre daha düşük olduğu bulundu. Her iki ülkeden araştırmaya katılan öğrencilerin en fazla kinestetik öğrenmeyi ve ikinci stil olarak ta işitsel öğrenmeyi ayrıca öğrencilerin %21,54'ü baskın öğrenme biçimlerinde birden fazla stili tercih ederken %78,46'sı ise tek bir öğrenme stilini baskın olarak tercih etmiştir. Bu sonuçlara göre e-öğrenme sistemleriyle ilgili müfredatlar'a ders eklenmesi, spor bilimleri alanında okuyan öğrencilerin öğrenme stilleri düzenli olarak belirlenmesi, üniversitelerde ders müfredatları bölgenin şartlarına göre yeniden düzenlenmesi önerilmektedir.