Strateji öğretimiyle uygulanan okuma müdahale programının özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin İngilizce okuma becerilerine etkisi

Amaç: Bu araştırma kapsamında özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin İngilizce okuma becerilerini geliştirmek amacıyla, strateji öğretimine dayalı bir okuma müdahale programı geliştirilmiştir. Bu çalışmanın amacı okuma müdahale programının özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin İngilizce okuduğunu anlama, doğru ve akıcı okuma becerileri üzerindeki etkisi incelemektir. Yöntem: Özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin İngilizce okuma becerilerini desteklemek amacıyla hazırlanan müdahale programının etkililiğini inceleyen bu araştırma, tek denekli araştırma yöntemlerinden katılımcılar arası yoklama evreli çoklu yoklama mo-deli ile desenlenmiştir. Araştırmanın bağımsız değişkenini; öğrencilerin okuma hızı, oku-ma doğruluğu ve okuduğunu anlama becerilerini artırmak üzere yapılandırılan, strateji öğretimine dayalı İngilizce okuma müdahale programı oluşturmaktadır. Araştırmanın bi-rinci bağımlı değişkeni öğrencilerin okuduğunu anlama puanlarıdır. Araştırmanın ikinci bağımlı değişkeni bir dakikada okunan doğru kelime sayısıdır. Son bağımlı değişkeni ise doğru okuma yüzdeleridir. Ayrıca öğrencilerden, öğretmenlerden ve ailelerden sosyal ge-çerlik verileri toplanmıştır. Bulgular: Araştırmanın bulguları, uygulanan okuma müdahale programının özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin İngilizce okuma hızı, doğru okuma ve okuduğunu anlama becerileri üzerinde etkili olduğunu ortaya koymuştur. Araştırmanın sosyal geçerlik bulguları; katılımcıların İngilizce okuma becerilerinde bir gelişme olduğunu, İngilizce okuduğunu anlama ve okuma hızlarının geliştiğini, kullanılan stratejilerin okumayı kolay-laştırıcı ve etkili olduğunu ortaya koymuştur. Ayrıca öğrenciler öğrendikleri stratejileri başka derslerde kullanmaya başladıklarını belirtmiştir. Sonuç ve Öneriler: Uygulanan okuma müdahale programının; İngilizce okudu-ğunu anlama puanlarını arttırmada, bir dakikada okunan doğru kelime sayısını arttırmada; bir dakikada yapılan hata sayısını azaltmada, doğru okuma yüzdesini arttırmada etkili ol-duğu görülmüştür. Müdahale programı farklı sınıf/yaş gruplarında, farklı sosyo-ekonomik düzeydeki öğrencilerle daha fazla katılımcıya uygulanabilir. Gelecek araştırmalarda çalış-ma grup deneysel araştırma yöntemi ile desenlenebilir.