Öğretmen adaylarının kendi sesletimlerine yönelik algıları ve sesletimde öz gözlem becerilerinin geliştirilmesine yönelik bir eğitim

Bu çalışma, öğretmen adaylarının kendi sesletim becerilerine ilişkin algılarını belirlemeyi amaçlamıştır ve sesletimde öz-gözlem becerilerini geliştirmeye yönelik bir eğitimi içermiştir. Çalışma üç evreden oluşmuştur. Birinci evre öğretmen adaylarının kendi telaffuz becerilerine ilişkin algılarını tespit etmeyi amaçlamıştır. İkinci evre öz-gözlem ve öz-düzeltme tekniklerini deney grubundaki öğretmen adaylarınına tanıtmayı amaçlamıştır. Üçüncü evre ise deney grubu öğretmen adaylarının aldıkları eğitimden önceki ve sonraki algıları arasında bir fark olup olmadığının belirlenmesi ve deney grubu öğretmen adaylarının aldıkları eğitim hakkındaki görüşlerinin tespit edilmesini kapsamıştır.Bu çalışma Onsekiz Mart Üniversitesi, İngiliz Dili Eğitimi bölümünde okuyan 42 öğretmen adayıyla yürütülmüştür. Katılımcıları mevcut gruplar oluşturmuştur. Bu çalışmayı yürütmek için yarı deneysel çalışma modeli uygulanmıştır. Veri toplama araçları Öz-Algılama anketi, mini yansıma günlüğü ve görüşmedir.Anketlerden elde edilen bulgular SPSS programıyla analiz edilip yorumlanmış. Görüşmelerden ve mini yansıma günlüklerinden elde edilen veriler nitel olarak değerlendirilmiş ve içerik analizi metodu kullanılmıştır.Çalışmanın ilk evresinde elde edilen sonuçlar çalışmaya katılan 42 öğretmen adayının kendi sesletimlerine yönelik algılarının ortalama düzeyde olduğunu göstermiştir. Ön-test ve son-test sonuçlarının kıyaslanması sonucunda, deney grubu öğretmen adaylarının kendi sesletimlerine ilişkin algılarında istatistiksel olarak önemli bir fark bulunmuştur. Kontrol grubu öğretmen adaylarının algılarındaki değişlik ise istatistiksel olarak anlamlı bulunmamıştır.Sonuç olarak, bu çalışma öğretmen yetiştirme programlarında sesletim öğretiminin önemine ışık tutmaktadır. Sesletimde öz-gözlem ve öz-düzeltme tekniklerinin, öğrencilerin kendi sesletimlerine yönelik algılarının gelişmesini sağladığı da dikkate alınmalıdır.