Öğrencilerin çevrimiçi eğitimde NEST ve NNEST öğretmenlere yönelik algıları

İngilizcenin dünyanın birçok ülkesinde yabancı dil olarak öğretilmesinin birçok nedeni vardır. Bunun en önemli nedeni, İngilizcenin bilimsel, ekonomik, siyasi ve askeri gelişmelere erişim için vazgeçilmez bir dil olarak görülmesidir. Bu nedenle İngilizce eğitimi dünyanın birçok ülkesinde ilkokuldan üniversite düzeyine kadar müfredatta yer almaktadır. Dil öğrenimine yönelik birçok yaklaşım ve teknik vardır; bu yaklaşımlar yüz yüze eğitimle sınırlı kalmayıp, çevrimiçi eğitim de dil öğrenenlere fırsatlar sunmaktadır. Bu nedenle, İngilizce eğitimi sınıf öğretimi ile sınırlı değildir; teknolojik ilerleme sayesinde çevrimiçi bağlamda çeşitli yollar ve metodolojiler kullanılarak öğretilebilir. Unutulmamalıdır ki öğretmenlerin rolü sınıf içi eğitimle sınırlı değildir, çevrimiçi eğitimde de önemlidir. Bu nedenle, öğretmenlerin öğrencilerinin çevrimiçi ortamda da İngilizce öğrenme kapasiteleri üzerinde muazzam bir etkisi vardır. Dünyanın çoğunluğunda, anadili İngilizce olmayan öğretmenler (NNEST'ler) İngilizce öğretirken, anadili İngilizce olan öğretmenler (NEST'ler) dünyanın diğer bölgelerinde İngilizce öğretir. Bu çalışmanın amacı, öğrencilerin çevrimiçi eğitimde NEST'lere ve NNEST'lere ilişkin algılarını daha iyi anlamaktır. Bu amaca ulaşmak için anket ve içerik analizi yapılmıştır. Anket verileri SPSS yazılım programı kullanılarak analiz edildi ve içerik analizi sonuçları ayrıca kategoriler, kodlar ve temalar halinde sınıflandırıldı. Araştırma sonunda öğrencilerin farklı dil öğrenme ihtiyaçları ve geçmişleri nedeniyle hem NEST'leri hem de NNEST'leri tercih ettikleri belirlendi. Anahtar Kelimeler: Anadili İngilizce Konuşan Öğretmenler (NESTs), Anadili İngilizce Olmayan Öğretmenler (NNESTs), Online Eğitim.