Süreç odaklı dil öğretimi'nin İngilizce'deki ne-soru yapısını öğrenen Türk öğrencilerdeki etkisi üzerine bir çalışma

Bu çalışma süreç odaklı dil öğretimi ve geleneksel dil öğretiminin Türk öğrencilerin İngilizce'deki ne-sorularını öğrenmelerindeki olası etkilerini karşılaştırmayı; bu iki öğretim yönteminin olası olumlu etkilerini ve bu öğrenmenin uzun süreli bellekte kalıcı olup olmadığını incelemeyi amaçlamıştır. Bu çalışma için, Çukurova Üniversitesi Yabancı Diller Merkezi'nde okuyan orta-altı seviyedeki 56 Türk öğrenci rastgele iki gruba ayrılmıştır: a) süreç odaklı öğretim grubu, b) geleneksel öğretim grubu. Bu çalışmada, iki farklı öğretim paketi, bir ön sınav ve iki art sınav verilmiştir. Sınavlar anlama ve üretme olmak üzere iki bölümden oluşmuştur. Anlama bölümünde yapısal doğruluk testi, üretme bölümünde ise çeviri ve resim ipuçlu iki test bulunmaktadır. Uygulamadan iki hafta önce ön sınav verilmiştir. Öğretim ve art sınavı içeren uygulama bir hafta sürmüştür. Dört hafta sonra, aynı art sınav tekrar gruplara verilmiştir. Ön sınav ve art sınavlardan elde edilen ham puanlar iki yollu varyans analizi kullanılarak incelenmiş; bulgu ve sonuçlar tablolar ve şekillerle gösterilmiştir.Anlama verilerinin analiziyle elde edilen bulgular, hem süreç odaklı grubun hem de geleneksel grubun uygulamalar sonucunda bir tür kazanım elde ettiğini; ancak sadece süreç odaklı dil öğretim grubundaki etkilerin zaman içinde kalıcı olduğunu göstermiştir.Üretim verilerinin analiziyle elde edilen bulgular, hem süreç odaklı grubun hem de geleneksel grubun uygulamalar sonucunda bir tür kazanım elde ettiğini ve iki dil öğretim tekniğinin de İngilizce'deki ne-sorularını üretme konusunda olumlu bir etkiye sahip olduğunu göstermiştir. Diğer taraftan, ikinci art sınav sonuçları, geleneksel gruptaki katılımcıların üretimde elde ettikleri kazanımı artsınav1 den artsınav2 ye taşıyamadıklarını, fakat süreç odaklı gruptaki katılımcıların kazanımlarının daha kalıcı olduğunu göstermiştir.Anahtar Kelimeler: Süreç odaklı dil öğretimi, geleneksel dil öğretimi, ne-soruları.