Yabancı dil olarak İngiliz dili eğitimi bağlamında meslekte yeni ve deneyimli İngilizce öğretmenlerinin dayanıklılığı üzerine bir çalışma

Dayanıklılık eğitimde önemli bir rol oynar. Hem öğrencilerin hem de öğretmenlerin kişisel, akademik ve iş hayatlarında karşılaştıkları zorlukları aşmalarını sağlar. Literatürde yayımlanan çalışmaların çok azı meslekte yeni ve tecrübeli öğretmenler arasındaki farka vurgu yapmaktadır. Bu alanda yapılan birçok çalışma genel olarak öğrenci dayanıklılığı ile ilgili olmuştur. Bu konunun seçilmesinin temel nedeni, öğretmen dayanıklılığının da en az öğrenci dayanıklılığı kadar önemli olmasıdır. Dayanıklı öğretmenler olmadan dayanıklı öğrenciler yetiştirmek mümkün değildir. Bu araştırmanın amacı Türkiye'nin Bitlis ilindeki İngilizce öğretmenlerinin Kişisel Yeterlilik ve Azim, Manevi Etkiler, Aile Uyumu ve Sosyal Beceriler ve Akran Desteği dahil olmak üzere dayanıklılık düzeylerini ölçmektir. Katılımcı olan 122 İngilizce öğretmeni deneyim yıllarına göre meslekte yeni ve deneyimli olmak üzere ikiye ayrılmıştır. Bu tez çalışmasında karma yöntem araştırma deseninden yararlanılmış ve katılımcı seçiminde kolaylıkla bulunabileni örnekleme yöntemi ve gönüllü yanıt örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Bütün katılımcılar Bitlis'te çalışmaktadır. Verileri toplamak için 'Google Formlar' ve 'Zoom' platformu kullanılmıştır. Nicel veriler için, İngilizce öğretmenlerinin dayanıklılık seviyelerindeki farklılıklara yönelik soruları ele almak amacıyla dört alt ölçek ve 26 maddeden oluşan Öğretmen Dayanıklılık Ölçeği kullanılmıştır. Nitel veriler için, 8 yarı yapılandırılmış görüşme sorusu kullanılmıştır. Katılımcıların cevapları sonucunda Bitlis ilinde görev yapan deneyimli ve meslekte yeni İngilizce öğretmenlerinin dayanıklılık düzeyleri arasında anlamlı bir fark görülmemiştir. Analizden, öğretmenlerin dayanıklılık seviyelerini artırmak için sürekli bir desteğe ve kaynaklara ihtiyaçları olabileceklerine dair bir tema ortaya çıkmıştır.