Kara harp okulu birinci sınıf öğrencilerinin yazma becerilerini geliştirmeye yönelik bir yaklaşım

Yazma becerisi, eğitim ve sosyal hayatın hemen hemen her alanında önemli bir beceri konumuna gelmiştir. Dil öğretiminin temellerini şekillendiren çeşitli öğrenme teorilerinin gelişmesiyle birlikte, yazma becerisinin kazandırılması ve değerlendirilmesine yönelik farklı teknik ve yaklaşımlar ortaya çıkmıştır. Yazma becerisinin kazandırılmasına yönelik bu yaklaşım ve tekniklerin yol açtığı önemli gelişmelere rağmen, öğrencilerin ve öğretmenlerin yazılı metinde bulunması gereken özellikler hakkındaki beklentileri arasında kapatılması gereken bir boşluk vardır. Hem yazma becerisinin öğretilmesi hem de değerlendirilmesindeki bu problem, yazılı metinde bulunması gereken özellikleri açık bir şekilde tanımlayan ortak terminoloji eksikliğinden kaynaklanmaktadır.1980'lerde, bütünsel değerlendirmeden daha iyi bir yazma becerisini öğretme ve değerlendirme yaklaşımı arayışı, öğrencilerin yazma becerisi hakkında daha doğru, daha güvenilir ve faydalı bilgi sağlayan ve bu bilgilere göre yazma becerisi eğitimini düzenleyen Yazmanın 6+1 Özelliği modelinin gelişmesiyle sonuçlanmıştır.Yazma becerisinin öğretimiyle değerlendirilmesini ilişkilendiren, Yazmanın 6+1 Özelliği modeli, iyi bir yazılı metinde bulunması gereken özellikleri belirler ve yazma becerisinin öğretimini bu özelliklerin öğretilmesini temel alan bir model sunar. Bu özellikler: fikir(içerik), organizasyon, tarz, kelime seçimi, cümle akıcılığı, gramer ve sunumdur.Bu çalışmanın amacı, Yazmanın 6+1 Özelliği modelinin kompozisyon derslerindeki öğrencilerin yazma becerilerini geliştirmesindeki etkisini belirlemektir. Kara Harp Okulu'nda öğrenim görmekte olan 46 birinci sınıf öğrencisi üzerinde ön test son test desenli küçük ölçekli bir araştırma yapılmıştır. Deney grubundaki öğrencilere yazma becerisi eğitimi Yazmanın 6+1 Özelliği modeline uygun olarak işlenirken kontrol grubundaki öğrencilerin eğitimi eskiden yapıldığı gibi devam etmiştir. Elde edilen bilgilerin istatiksel analizi, deney grubundaki öğrencilerin eğitim sonunda uygulanan testte yazma notlarını arttırdığını göstermiştir. Sonuç olarak, Yazmanın 6+1 Özelliği modelinin öğrencilerin kompozisyon derslerindeki başarısını yükseltmede etkili olduğu düşünülmektedir.