Gazi Üniversitesi?nde okuyan İngilizce öğretmen adaylarına yönelik etkili iletişim becerileri dersi için izlence önerisi

Etkili bir şekilde iletişim kurmak öğrenme süreci içim çok önemlidir. Sınıfta başarılı bir öğrenme-öğretme süreci öğretmen ve öğrenci arasındaki etkili iletişime dayanmaktadır. Etkili bir iletişim olmaksızın fikirler, düşünceler ve yönergeler ortadan kalkabilir ya da yanlış anlaşılabilir. Bu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarını öğrencilerle, iş arkadaşlarıyla, velilerle ve idarecilerle iyi iletişim kurabilen, iletişim korkusuyla nasıl başa çıkabileceğini ve iletişim teknolojilerinden nasıl yararlanabileceğini bilen yüksek nitelikli öğretmenler olarak yetişmeleri konusunda desteklemek ve cesaretlendirmektir. Bu nedenle bu çalışmanın amacı aday dil öğretmenlerini temel iletişim kavramları ve teorileriyle donatacak ve onların etkili iletişim ilkelerini sınıf ortamında nasıl uygulayacaklarını gösterecek bir izlence geliştirmektir.Çalışma altı bölümden oluşmaktadır. 1. bölüm çalışmanın çerçevesini, amacını, varsayım ve araştırma sorularını, kapsamını, sınırlılıklarını içermektedir. İkinci bölüm yazın taramasıdır. Bu bölüm iletişimin tanımı, iletişim modelleri, iletişim yetisi, iletişimin ilkeleri, etkili iletişimi etkileyen etmenler, sınıf içi iletişim gibi konular hakkında bilgileri kapsamaktadır. 3. Bölüm çalışmanın yöntemi ve veri toplama süreci ile ilgilidir. 4. Bölümde toplanan veriler analiz edilmiş ve bulgular tartışılmıştır. 5. Bölümde Etkili İletişim Becerileri dersi için önerilen izlenceye yer verilmiştir. Bu bölümde modüller yapılan pilot çalışma sonuçları paralelinde verilmiştir. Son bölümde çalışmanın sonucuna ve ileriki çalışmalara yönelik önerilere değinilmiştir.Çalışma süresince veriler farklı ölçekler yoluyla elde edilmiştir. İlk olarak lise öğrencilerine İngilizce öğretmenlerinin iletişim becerilerini nasıl değerlendirdiklerine yönelik ?Öğretmen İletişim Becerileri Değerlendirme Anketi? uygulanmıştır. Diğer taraftan adı geçen öğretmenler ?Olumlu İletişim Kuruyor musunuz?? anketini ve ?İletişim Becerileri Envanteri?ni kullanarak kendi iletişim becerilerini değerlendirmişlerdir. Burada amaç gerçek sınıf ortamında öğretmenlerin ve öğrencilerin, öğretmenlerinin iletişim becerileriyle ilgili görüşlerinin paralellik gösterip göstermediğini görmektir. Daha sonra aday öğretmenlere ve Etkili İletişim Becerileri dersini veren öğretim elemanlarına, May'in çalışmasından uyarlanmış konu listesi verilmiştir. Burada amaç izlencede yer verilecek modülleri tespit etmektir. Elde edilen veriler izlenceye yansıtılmıştır.Önerilen izlence Gazi Üniversitesi İngiliz Dili Eğitimi Bölümü'nde bir grup 1. Sınıf öğrencisine 15 hafta süresince uygulanmıştır. Bu öğrencilere etkili iletişim becerileri konusunda eğitim verilmiştir. Verilen bu eğitim süresi öncesi ve sonrasında öğrencilerin bu alandaki bilgi ve becerileri ön ve son testler aracılığıyla t-testi kullanılarak ölçülmüştür. Sonuçlar eğitim verilen öğretmen adaylarının iletişim becerilerinde kayda değer ölçüde gelişme olduğunu göstermektedir. Uygulanan son test hali hazırda kullanılan izlenceye göre eğitim veren bir başka sınıfta da uygulanmıştır. İki son testten elde edilen sonuçlar t-testi kullanılarak önerilen izlencenin bir faklılık yaratıp yaratmadığına bakmak üzere kullanılmıştır.Son olarak çalışma süresince aday öğretmenlerden günlük tutmaları ve sınıftaki deneyimlerini değerlendirmeleri istenmiştir. Öğretmen adaylarının bu günlüklerdeki samimi düşünceleri önerilen izlencenin onların iletişim becerilerini gerçekten geliştirip geliştirmediklerini anlaması konusunda araştırmacıya kılavuzluk etmiştir. Eldeki bütün bulgular önerilen izlencenin iletişim becerilerini geliştirmeleri konusunda aday öğretmenlere katkı sağladığını göstermektedir.Anahtar kelimeler: Etkili iletişim becerileri, iletişim yetisi, öğretmen yakınlığı, eğitimsel iletişim, aktif dinleme, sözel ve sözsüz yakınlık