Öğretmen kimliği: Türkiye?deki İngilizce öğretmenlerinin kişisel ve mesleki deneyimleri

Bu çalışmanın amacı Türkiye'deki İngilizce öğretmenlerin mesleki ve kişisel deneyimlerinin öğretmen kimliğine olan etkisini araştırmak ve öğretmen bilgisi, mesleki gelişim, öğretmen endişesi ve morali gibi faktörlerinin öğretmen kimliğine olan etkilerini incelemektir.Bu araştırmanın evrenini Türkiye'de devlet okullarında çalışan İngilizce öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise Ankara'da devlet okullarında çalışan 4 İngilizce öğretmeni oluşturmaktadır. Katılımcılar farklı özgeçmişlere ve 3 yıldan 25 yıla kadar değişen öğretim deneyimine sahiptirler. Nitel bir araştırma olmasından dolayı öykü biçiminde sorgulama yapılmıştır. Araştırma ölçeği olarak her bir katılımcı ile derinlemesine mülakat uygulanmıştır. Katılımcıların fikir ve düşüncelerini daha rahat ifade edebilmeleri açısından mülakat Türkçe yapılmıştır. Mülakat sırasında konuşma kayıt altında tutulmuş, daha sonra yazılı metin haline getirilmiş ve İngilizceye çevrilmiştir. Önemli ve ilgi çeken noktalar tespit edilerek İngilizce yazılı metin üzerinden veri analizi yapılmıştır.Araştırma bulgularına göre, lise ve üniversite yıllarındaki kişisel ve mesleki deneyimlerin İngilizce öğretmenlerinin öğretmen kimliklerine büyük bir etki yaratığı bulunmuştur. Katılımcıların lise yıllarında güzel ve genç bayan İngilizce öğretmenlerine hayranlık duyarak onlara benzeme istedikleri tespit edilmiştir. Her bir katılımcının öğretmen kimliğini etkileyen dönüm noktaları tespit edilmiştir. Bütün katılımcılar üniversite yıllarında etkili deneyimlerle karşılamışlar, bu deneyimler de onların öğretmen kimliğini etkilemiştir. Öğretmen bilgisi, mesleki gelişim, öğretmen endişesi ve morali gibi faktörlerin öğretmen kimliğine büyük bir etki yarattığı tespit edilmiştir.