Türkiye'de 4. sınıftan 8. sınıfa kadar ilköğretim öğretmenlerinin "dyned" e karşı tutumları

Dil öğretiminde teknoloji kullanımı özellikle de bilgisayarların kullanımı son yıllarda oldukça popüler olmuştur. Türkiye'de, 2006 yılında, Milli Eğitim Bakanlığı, bilgisayar destekli dil eğitim programı olan ?DynEd? i ilköğretim okulları 4-8. sınıflarında zorunlu hale getirdi. Bu çalışmada, İlköğretim okullarında görev yapan İngilizce öğretmenlerinin bilgisayar destekli dil programı olan ?DynEd?e karşı tutumları araştırılmıştır. Türkiye'nin 10 farklı ilinde farklı ilköğretim okullarında görev yapan ve derslerinde bilgisayar destekli dil eğitim programı olan ?DynEd?i kullanan 121 İngilizce öğretmenine betimsel bir çalışma uygulanmıştır. Bu çalışmada katılımcıların tutumunu öğrenmek için gereken veri anket ile elde edilmiştir. Anketin sonuçlarını desteklemek ve öğretmenlerin DynEd'i kullanmaktan çekinmesine neden olan faktörleri (eğer varsa) saptamak içinse görüşme teknikleri kullanılmıştır. Anketler SPSS 11.5 istatistik programı ile analiz edilmiştir. Veriler istatistiksel metotlar olan frekans, yüzde ve regresyon analizi ile analiz edilmiştir. Görüşme verileri nitel veri içerik çözümlemesi analiz tekniği kullanılarak, benzer noktaların kodlanması ile analiz edilmişlerdir. Bu çalışmanın sonuçları İngilizce öğretmenlerin DynEd'e tutumlarının az miktarda olumlu olduğunu ama bilgisayar destekli dil eğitimine ise olukça olumlu tutum sergilediklerini ortaya koymuştur. Regresyon analizi bilgisayar bilgisinin DynEd'e olan tutumlar üstünde hiçbir etkisinin olmadığını göstermiştir. Elde edilen sonuçlar donanım eksikliği (bilgisayar sayısı, mikrofon, kulaklık vb.), internet bağlantı problemi, yoğun müfredat, kalabalık sınıflar, sunucu eksikliği, teknik ve idari destek yetersizliği gibi bazı faktörlerin öğretmenlerin DynEd'i kullanmaktan çekinmesine neden olduğunu ortaya çıkarmıştır.