Öğretmenlerin ve öğrencilerin İngilizce sınıfında anadil kullanımı ile ilgili görüşleri (Türkiye ve Kırgızistan bağlamında)

İngilizceyi en üst seviyede öğrenmek için tüm öğrencilerin aynı ve benzer olaylarla karşı karşıya kalmaktadır. Diğer bir değişle İngilizce sınıfında anadilin kullanımı kaçınılmaz hâle geldiği görülmektedir. Bir birinden farklı ve çeşitli çalışmaların neticesinde İngilizce sınıfında ana dili kullanıp kullanmadğına dair farklı tutum ve nedenleri belirlenmiştir. Bu çalışmanın amacı, öğretmenlerin ve öğrencilerin İngilizce sınıfında anadil kullanmaya yönelik tutumlarını belirlemek ve nedenlerini ortaya koymak için açık uçlu anket yolunu amaç edinmiştir. Öğretmenlerin tutumları, öğretmenlerin ve öğrencilerin ana dil kullanımı bakımından ayırt edilmiştir. Bunun dışında öğretmenlerin anketleri yoluyla, sınıfta aktivite yaparken hangi durumda en iyi anadil ve İngilizce ile gerçekleştirilmesi sorusu sorularak somut yanıt elde edilmeye çalışılmıştır. Ayrıca öğrencilerin İngilizce öğreniminde bilingual yaklaşımına olan tutumları sorularak adlığı deneyimlere dayanarak yanıtlamaları amaç edinmiştir. Aynı zamanda öğrenciler tarafından öğretmenlerin ana dil kullanmak ile ilgili tutumların istenmiştir. Çalışmamız, Türkiye ve Kırgızistan'daki üniversitedeki öğretmen elemanların ve öğrencilerin katılması sonucunda tutumlar arasındaki fark tespit edilmiştir. Anketlerin sonucunda elde edilen nitel veriler toplanmış, analiz edilmiş ve Nvivo 12 yazılım programı ile kodlanmıştır. Araştırmamızın bulguları, öğretmenlerin kendi ana dil kullanımlarına yönelik tutumlarının olumlu olduğunu ortaya koyulmuştur. Öğretmenlerin anketinden elde edilen sonuçlar Türkiye bağlamındaki öğretmenlerin çoğunluğunun, öğretmenlerin ana dil istihdamı konusunda Kırgız meslektaşlarına göre daha olumlu bir tutum sergileme eğiliminde olduğunu ortaya koyulmuştur. Ayrıca öğretmenlerin, öğrencilerin ana dil kullanımına karşı tutumu konusunda da önemli bir fark gözlenmemiştir. Benzer şekilde Türkiye'deki öğretmenler ile Kırgız öğretmenlerin öğrencilerin ana dil kullanımına yönelik tutumları arasında da önemli bir fark gözlenmemiştir. Sona doğru gelince öğretmenlerin görüşlerine dayanarak ana dil ve İngilizce üzerinden gerçekleştirilen etkinlikler listelenmiş ve tartışılmıştır. Öğrencilerin anket sonuçları, öğrencilerin ekseriyeti İngilizce öğrenmeye iki dilli bir yaklaşıma sahip olduğunu ortaya koymuşlardır. Bununla birlikte faydalı ve yararlı görmeyenlerin arasında sadece küçük bir fark olduğu gözlenmiştir. Kırgız öğrencilerin İngilizce öğrenmeyi Türkçe'den daha çok iki dilli yaklaşım lehinde olduklarını belirttiği dikkat çekicidir. Öğrencilerin ana dil öğretmenlerine yönelik tutumları bakımından ana dil kullanımı öğrencilerin olumlu görüşlerini ifade etmişlerdir. Türk ve Kırgız öğrencilerin öğretmenlerin ana dil istihdam anketi sonuçlarına yönelik tutumları arasındaki farkı belirleme girişiminde yeterli bir fark olmadığı ortaya çıkmıştır. Sonuç olarak, öğrenciler tarafından önerilen ana dilin olası yararları ve sakıncaları listelenmiş ve tartışılmıştır. Ayrıca öğretmenlerin ve öğrencilerin İngilizce sınıfında anadili tercih etmesi pedagojik nedenlerle kullandıkları ortaya çıkmıştır. Sonuçlar ayrıca ana dilin sınırlı ve mâkul bir şekilde kullanılması İnglizce yeterliliğini arttırmak için kolaylaştırıcı bir araç olarak kullanabileceğini göstermiştir. Anahtar kelimeler: Tutumlar, Anadil (Türkçe ve Kırgızca), İngilizce, Nedenler, yararı, zararı.