İngilizce öğretmenliği anabilim dallarında edebiyat öğretimi: Seçmeci yaklaşım

Bu çalışmanın amacı, Gazi Üniversitesi İngilizce Öğretmenliği Ana Bilim Dalındaki edebiyat derslerinde edebi metinlerin dil eğitiminde kullanılmasına yönelik olan kültürel, dilbilimsel ve kişisel gelişim modellerini araştırmak; bölümdeki edebiyat derslerinin edebi metinlerin dil sınıflarında nasıl öğretileceğini içerip içermediğini öğrenmek ve seçmeci bir yaklaşım sunmaktır. Araştırmaya, Gazi Üniversitesi İngilizce Öğretmenliği Ana Bilim Dalındaki öğrenci ve öğretmenler, katılmıştır. Veri toplama araçları olarak ise 125 öğrenciye anket uygulanmış ve bölümde edebiyat dersleri veren 7 öğretmenle röportaj gerçekleştirilmiştir. Tezin ilk bölümü kavramsal çerçeveyi, tezin amacım, kapsamını ve sınırlılıklarını sunmaktadır. İkinci bölüm, edebiyatın tanımı, dil sınıflarında kullanım nedenlerini ve edebiyat öğretimine yönelik yaklaşım ve modelleri sunar. Üçüncü bölüm anket ve röportajın analizi ve değerlendirilmesini içeren yöntem bilgisini sunmaktadır. Son bölüm, çalışmanın özetini, önerilerini, çıkarımlarını ve sonuçlarını sunmaktadır. Toplanan verilerin analizi gösteriyor ki, kültürel model bölümde en çok kullanılan modeldir; daha sonra kişisel gelişim modeli gelmektedir. Buna rağmen, analiz, dilbilimsel modelin, bölümdeki edebiyat derslerinde öğretmenler tarafından üzerinde durulmayan bir model olduğunu gösteriyor. Analizin diğer bir sonucu ise, edebi metinlerin gelecekteki dil sınıflarındaki öğretiminin bölümdeki edebiyat dersleri kapsamına alınmamasıdır. iv