Teknoloji ile geliştirilmiş oyun tabanlı dil öğrenimi ve bunun ortaokulda İngilizce öğrenenler üzerindeki etkileri

Özellikle eğitim teknolojisindeki gelişmelerle birlikte, oyun tabanlı dil öğrenimi son zamanlarda YDİ (Yabancı Dil olarak İngilizce) bağlamlarında giderek yaygınlaşarak akademik ilgiyi çekmektedir. Ancak mevcut çalışmalar esas olarak öğrencileri çevrimiçi veya dijital ortamlara çeken, çoğu zaman onları daha pasif bir rol üstlenmeye yönlendiren dijitalleştirilmiş oyun tabanlı uygulamaları araştırmaya odaklanmıştır. Bu nedenle, öğrencilere fayda sağlayabilecek ve onları öğrenme deneyimlerinde inisiyatif alma konusunda güçlendirebilecek, çeşitli ve farklı teknolojilerle geliştirilmiş dil öğrenme oyunlarını araştıran çok az ampirik araştırma vardır. Araştırma eksikliğini gidermek için Açıklayıcı Sıralı Karma Yöntem Tasarımı kullanan mevcut çalışmada, Teknolojiyle Güçlendirilmiş Oyun Tabanlı Dil Öğrenme (TGOTDÖ) uygulamalarının YDİ öğrencilerinin kelime öğrenimi ve kendi öz düzenlemeli öğrenme becerileri algıları üzerindeki etkileri incelenmiştir. 2023-2024 eğitim öğretim yılı güz döneminde gerçekleştirilen bu çalışmada, Kolayda Örnekleme İlkelerine göre bir devlet ortaokulundan toplam 34 beşinci sınıf öğrencisi çalışmaya alınmış ve öğrenciler rastgele iki gruba atanmıştır. Deney grubu katılımcıları (n=17), TGOTDÖ'ye dayalı olarak özel bir şekilde tasarlanmış sekiz benzersiz dil öğrenme etkinliğinden oluşan mevcut araştırmanın deneysel uygulamasını deneyimlerken, kontrol grubundaki katılımcılar (n=17) geleneksel dil eğitimi almışlardır. Katılımcıların kelime bilgisi ve öz düzenlemeli öğrenme algıları, ön test ve son test olarak uygulanan nicel araştırma araçlarıyla değerlendirilmiştir. Ayrıca deney grubu katılımcılarıyla, mevcut yarı deney boyunca deneyimledikleri araştırma müdahalesine ilişkin görüş ve fikirlerini incelemek adına görüşmeler yapılmıştır. Nicel veri analizinin uygulanmasında SPSS İstatistik programının 22.0 versiyonundan yararlanılmış, nitel veriler ise içerik analizi ilkelerine göre incelenmiştir. Bulgular, TGOTDÖ uygulamalarının deney grubu katılımcılarının öz-düzenleyici öğrenme algılarını iyileştirdiğini ve araştırma grupları arasında anlamlı bir fark yarattığını ortaya koymuştur. Ancak, TGOTDÖ uygulamaları deney grubu katılımcılarının kelime haznesini anlamlı boyutta geliştirmişse bile kelime öğrenimi açısından iki grup arasında anlamlı bir fark bulunamadığı gözlemlenmiştir. Öte yandan nitel bulgular, deney grubundaki öğrencilerin çoğunlukla TGOTDÖ uygulamalarına yönelik olumlu tutum ifade ettiklerini göstermiştir. Ayrıca gelecekteki araştırmalar ve TGOTDÖ faaliyetlerinin bu araştırmalarda yürütülebilmesi için öneriler ve çıkarımlar kapsamlı bir şekilde incelenmiştir. Anahtar Kelimeler: Oyun Tabanlı Dil Öğrenimi, Teknolojiyle Geliştirilmiş Dil Öğrenimi, Dijital Oyun Tabanlı Dil Öğrenimi, Teknolojiyle Geliştirilmiş Oyun Tabanlı Dil Öğrenimi, Kelime Öğrenme, Öz Düzenlemeli Öğrenme