Temel tepki öğretimiyle otizm spektrum bozukluğu olan çocuklara sembolik oyun becerisinin kazandırılması

Bu araştırmanın amacı, temel tepki öğretiminin OSB tanılı üç çocuğa sembolik oyun oynama becerisi edindirme üzerindeki etkililiğini belirlemektir. Bu amaç doğrultusunda araştırma tek-denekli araştırma desenlerinden Katılımcılararası Yoklama Evreli Çoklu Yoklama Modeli ile desenlenmiştir. Öğretim süreci, uygulamaya hazırlık ve uygulama olmak üzere iki aşamada gerçekleştirilmiş olup uygulamanın genelleme dışındaki bütün evreleri okul ortamında; genelleme evresi ise ev ortamında yapılmıştır. İlk aşamada öğretim sürecinde kullanılacak oyunları belirlemek amacıyla tercih değerlendirmesi yapılmış; ikinci aşamada ise araştırma deseninin gerektirdiği gibi başlama düzeyi, öğretim, toplu yoklama ve genelleme evreleri düzenlenmiştir. Araştırmada elde edilen bulgular incelendiğinde; temel tepki öğretiminin OSB tanılı çocuklara sembolik oyun oynama becerisini edindirmede etkili olduğu, katılımcıların bu beceriyi yeni ortama genelleyebildiği ve araştırmanın sosyal geçerliğinin yüksek olduğu sonucu elde edilmiştir.