Is it promoted or endorsed achievement goals and underlying reasons that predict students' intrinsic motication?

Bu araştırmanın amacı (a) deneysel tasarım kullanarak ustalık yaklaşım hedefleri ve performans yaklaşım hedeflerinin otonom ya da kontrolcü bir durumla teşvik edilmesinin öğrencilerin içsel motivasyonuna olan etkilerini (Çalışma 1), ve (b) kesitsel tasarım kullanarak bilgisayarlaştırılmış bir oyun sırasında öğrenciler tarafından benimsenen başarı hedefinin ve altında yatan otonom ya da kontrolcü sebeplerin öğrencilerin içsel motivasyonu ile ilişkisini (Çalışma 2) incelemektir. Birinci çalışmada kar amacı gütmeyen özel bir üniversiteden 66 öğrenci tenise benzer bilgisayarlaştırılmış bir oyunu oynamak üzere rastgele dört duruma (ustalık yaklaşım hedefi ile otonom sebepler, ustalık yaklaşım hedefi ile kontrolcü sebepler, performans yaklaşım hedefi ile otonom sebepler, performans yaklaşım hedefi ile kontrolcü sebepler) atanmıştır. Oyun sonrasında öğrenciler oyun sırasında edindikleri içsel motivasyon ile başarı hedefleri ve altında yatan sebepleri bildirmiştir. Yapılan MANOVA analizinin sonuçları katılımcıların edindikleri içsel motivasyonun atandıkları dört farklı durumla bir ilişkisi olmadığını göstermiştir. İkinci çalışmada kar amacı gütmeyen özel bir üniversiteden 110 tane öğrenciden aynı oyunu oynamaları istenmiştir, bu çalışmada öğrenciler hiçbir duruma atanmamıştır. Oyun sonrasında katılımcılar oyun sırasında edindikleri içsel motivasyon ile başarı hedefleri ve altında yatan sebepleri bildirmiştir. İkinci çalışma için yapılan hiyerarşik regresyon analizi sonuçları başarı hedeflerinin altında yatan sebeplerin önemli bir biçimde öğrencilerin içsel motivasyonu ile ilişkili olduğuna işaret etmiştir. Bu çalışmanın sonuçları ile eğitim ve ileri araştırma için çıkarımları tartışılmıştır.