Metinsel dokumalar: Türk ve anadili İngilizce olan akademisyenlerin tartışma bölümlerinde farklı akademik türlerde üstsöylem öğeleri işlemeleri

Bu tez, ana dili İngilizce olan akademik yazarlar (NAWEs) ve İngilizce yazan Türk akademik yazarlar (TAWEs) tarafından yazılan doktora tezleri, yüksek lisans tezleri ve araştırma makalelerinin tartışma bölümlerindeki etkileşimsel üstsöylem öğelerinin (IMDMs) karşılaştırmalı olarak analiz etmektedir. Çalışma, Hyland'ın (2005) etkileşimsel üstsöylem öğeleri taksonomisini kullanarak, NAWE yazarları tarafından yazılmış doktora tezlerinden 76.680 kelime, yüksek lisans tezlerinden 42.466 kelime, araştırma makalelerinden 25.070 kelime; TAWE yazarları tarafından yazılmış doktora tezlerinden 190.475 kelime, yüksek lisans tezlerinden 114.854 kelime ve araştırma makalelerinden 30.098 kelimelik bir korpusu analiz etmektedir. Nicel bulgular, NAWE'lerin yüksek lisans tezlerinde (10.000 kelimede 635.10) doktora tartışmalarına (10.000 kelimede 541.60) ve makale tartışmalarına (10.000 kelimede 615.08) kıyasla daha yüksek bir IMDMs çeşitliliği ve sıklığı kullandıklarını ortaya koymaktadır. TAWEs ise, doktora tartışmalarında 509.20, yüksek lisans tartışmalarında 519.62 ve makale tartışmalarında 520.96 sıklıkla daha tutarlı bir uygulama göstermektedir, bu da akademik seviyeye veya türe bakılmaksızın tekdüze bir etkileşimsel üstsöylem öğeleri yaklaşımını işaret etmektedir. İleri analiz, gruplar arasındaki farklı stratejileri vurgulamaktadır. NAWE'ler, karmaşık akademik söylemi yönetmek, okuyucu katılımını artırmak ve araştırma iddialarını belirgin bir şekilde sunmak için daha geniş bir IMDMs yelpazesi kullanmaktadır. Buna karşılık, TAWEs daha dar bir yelpaze kullanmakta, bu durum farklı retorik tercihleri veya İngilizce akademik yazıdaki yabancı dil statüsünden kaynaklanan eğitim geçmişlerini yansıtabilir. Bu farklı kullanım, TAWE tarafından yazılan metinlerin küresel iletişim ve akademik entegrasyonunu etkileyebilecek potansiyel boşlukları ortaya koymaktadır (Ädel, 2006). Bulgular, özellikle etkileşimsel üstsöylem öğelerinin kullanımı konusunda, akademik yazma uygulamalarında kültürel ve eğitimsel etkilerin önemli olduğunu vurgulamaktadır. Bu bulgular, TAWEs için özel olarak tasarlanmış akademik yazma müfredatlarında hedeflenen iyileştirmeleri savunmaktadır ve bu yazarları uluslararası akademik forumlarda başarılı olmaları için gerekli becerilerle donatmayı amaçlamaktadır. Bu farklılıkları anlayarak ve ele alarak, eğitim kurumları TAWEs'i daha yüksek bir akademik iletişim standardına ulaşmalarında daha iyi destekleyebilir ve katkılarının ana dili İngilizce olan meslektaşlarıyla eşit şekilde ifade edilmesini ve kabul görmesini sağlayabilir.