A descriptive investigation of Turkish students' misconceptions on common science concepts

Çalışmanın amacı, Türk öğrencilerinin fen konularındaki kavram yanılgılarını araştırmaktır. Bu çalışmada cinsiyet, okul türü, sınıf, yaş ve okul seviyesi gibi değişkenler kullanılmıştır. Çalışmada betimleyici araştırma yöntemi kullanılmıştır ve Ankara'nın Çankaya ilçesindeki, 2 ortaokul ve 2 lise olmak üzere 4 devlet okulundaki, 1 ortaokul ve 1 lise olmak üzere 2 özel okulundaki 749 (erkek=364, kız=385) öğrencinin katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak "Bazı Fen Kavramlarını Belirleme Anketi'nin" (BFKBA) Türkçe versiyonu kullanılırmıştır. BFKBA öğrencilerin fen konularındaki kavram yanılgılarını ortaya çıkarmak amacıyla Osborne, Freyberg, & Bell (1985) tarafından geliştirilmiştir. BFKBA 19 çoktan seçmeli ve 1 açık uçlu soru içermektedir. Öğrenciler çalışmaya 2017-18 akademik yılının sonbahar döneminde katılmışlardır. Veriler öğrencilerin fen, biyoloji, fizik ve kimya derslerindeki notlarını, anketteki toplam puanlarını ve her soru için verdikleri cevapları göz önünde bulundurarak analiz edilmiştir. Öğrencilerin cinsiyet, okul türü, sınıf, yaş ve okul seviyesi değişkenlerine göre kavram yanılgıları seviyelerini belirlemek için betimleyici istatistiksel analiz yapılmıştır. Bağımsız örneklemler t testi, cinsiyet ve okul türünün kendi içindeki gruplarının ortalama skorları arasında belirleyici bir fark olup olmadığını ortaya koymak için kullanılmıştır. Tek yönlü varyans analizi, sınıfların ortalama skorları arasında belirleyici bir fark olup olmadığını belirlemek için yapılmıştır. Ayrıca, öğrencilerin fen, biyoloji, fizik ve kimya dersleri notlarıyla anketteki toplam puanları arasındaki Pearson korelasyon katsayıları hesaplanmıştır. Çalışma sonucunda, öğrencilerin fen konularındaki kavram yanılgılarının cinsiyetlerinden ve okul türlerinden bağımsız olduğu gözlenmiştir. Buna ek olarak, öğrenciler özellikle "elektrik akımı" ve "suyun hal değişimi" konularında hala kavram yanılgılarına sahiptir.