Türkçe öğretmeni adaylarının kendilerine yönelik öğretmenlik imajlarında yer alan öğretim teknolojilerinin incelenmesi

Bu araştırmanın amacı; Türkçe öğretmeni adaylarının kendilerine yönelik öğretmenlik imajlarında, öğrenme ortamında ve öğretim sürecinde yer alan öğretim teknolojilerini tespit etmektir. Bu amaç doğrultusunda çalışmada Türkçe öğretmeni adaylarının zihinlerinde yer alan öğretim teknolojileri çizim yöntemi kullanılarak ortaya çıkarılmaya çalışılmıştır. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden betimsel tarama modelinde yürütülmüş, araştırma katılımcılarının belirlenmesinde seçkisiz olmayan örnekleme yöntemlerinden elverişli örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırma; Artvin Çoruh Üniversitesi, Düzce Üniversitesi ve Sivas Cumhuriyet Üniversiteleri eğitim fakültelerinin Türkçe Öğretmenliği programında öğrenim gören toplam 387 Türkçe öğretmeni adayı ile yürütülmüştür. Araştırmaya katılan Türkçe öğretmeni adaylarına Çizim Testi verilerek onlardan kendilerine yönelik öğretmenlik imajlarına dair çizim yapmaları, çizim sonrası çizimlerini yazılı olarak açıklamaları istenmiştir. Araştırmada toplanan veriler, betimsel analize tabi tutularak Türkçe öğretmeni adaylarının öğretmenlik imajlarında yer alan öğretim teknolojilerinin neler olduğu ve sınıf düzeylerinde nasıl değişim gösterdiği belirlenmiştir. Araştırma sonucunda, Türkçe öğretmeni adaylarının kendilerine yönelik öğretmenlik imajlarında en fazla (%84.24) yer verdikleri öğretim teknolojisi türünün sınıf düzeyinden bağımsız olarak görsel öğretim araç ve gereçleri olduğu tespit edilmiştir. Araştırma kapsamında öğretim teknolojilerinin sınıf düzeyine göre değişimi incelendiğinde ise tüm sınıf düzeylerinde en fazla (1. sınıf %95.24, 2. sınıf %79.38, 3. sınıf %82.52 ve 4. sınıf %79.38) görsel öğretim araç ve gereçlerine yer verildiği belirlenmiştir. Sınıf düzeyleri değiştikçe öğretmen adaylarının öğretmenlik imajlarında yer alan öğretim teknolojisi türlerinde bir farklılaşmanın olmadığı da elde edilen bulgular arasındadır. Araştırma sonuçlarına dayanılarak Türkçe öğretmeni adaylarının teknoloji kullanımına ilişkin bilişsel ve duyuşsal yeterliklerinin artırılması, öğretim teknolojileri derslerinin uygulama boyutunun güçlendirilmesi ve öğretmen adaylarına farklı teknoloji türleriyle deneyim kazandırılması önerilmiştir.